低年级识字教学方法
二年级训练重点也是识字、写字和读词，所以还需要在一年级识字基础上继续加强识字教学，我在教学中采用以下识字方法。

1、用比较法进行识字
小学二年级的生字有很多是形声字，我们可以利用形旁表义的特点。

教学时，在学生掌握读音的基础上，精心设计启发性的问题启发学生联系与该汉字相对应的事物，利用比较法，辨认和识记汉字，同时理解字义。

如：教学“直、植、值”，在学生开始学“直”时，让学生掌握整体认读音节“zhi”的读音，知道是表声，在以后不同时间教学“植、值”时，指导学生右边是表声，左边是表义，并用加部首或换部首的方法说说怎样识记生字。

通过启发引导，使学生懂得“清水”的“清”与“水”有关，形旁是“氵”，“事情”或“心情”的“情”与心理活动有关，形旁是“忄”，“请人”要说话，故有“讠”字旁。

利用汉字特点，采取多种教法要确切讲明字义。

学生对字词的含义理解越深刻，音、形、义的联系就越紧密，识记也就更加容易，所以意义识记优于机械识记。

2、用部首指导学生识字
识字的方法很多种，利用部首帮助学生识字，也是可行的方法之一。

例：教“打”字，它的部首是提手旁，“打”和手的动作有关系：用手打人或抓住物体打下去，都跟手有关系，所以在不同时间教“提、抓、扔、托、扶、拾”等字，我们可以提醒学生，这些字都跟手的动作有关系，所以用了提手旁做部首。

例：教“肤、肌、肥、胖、胆”
这几个字的部首是月字旁，在中文里，“月”是和人体有关。

这几个字的意思都跟人的身体有关，所以用了月字旁做部首。

学生掌握了方法，就容易理解字义，就能较好地组词造句，学习课文和阅读课文。

这种方法对后进生帮助最大。

3、生字编故事
识字的机械化，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是二年级同学，好动好玩，耐性力时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。

而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。

所以，在教学中，利用生字的组成特点，可以编一些简单的故事，让学生识字生字，创设游戏性情境，使他们在活跃的气氛中“变无意注意”为“有意注意”，提高识字的兴趣。

如“闯”字学生这样编故事：“有一匹马，用力向门里奔，终于跑进去了。

”很形象就记住了这个字。

总而言之，教学汉字的方法是多种多样的，根据汉字的识字规律，引导学生进行比较、想象，采用灵活多样、趣味化、举一反三、触类旁通，避免机械化死记硬背的教学方法，那么学生对识字就会产生浓厚的兴趣，求知欲望也会逐渐增强，进而喜爱学习语文知识和阅读书报了。