弹好中年级习作复习“五步曲”，奏出学生习作新篇章一、问题提出作文教学不仅平时需要加强指导，期末复习也是不容忽视的，它是对整册作文教学的有效归纳与提升。
但提到学期末的作文复习，有的教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”但更多时候，希望就是希望，永不能成为现实。
只感觉是有劲无处使，有力无处用。
而三年级作文又属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文时间不长，习作方法讲深讲浅，实在是不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地习作，从而达到复习的目的，也就是说，练得多了，自然就会写了。
殊不知这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我们学生习作水平比较低，只有10%的学生能达到优秀水平，近50%的学生表达能力弱，总觉得没得写，或者是空话连篇。
针对本班情况，以及目前作文教学现状，我大胆在作文复习教学方面进行探究。
二、有效尝试新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。
针对这些目标，怎样才能做好三年级作文的复习教学呢？就《写写活泼可爱的小动物》习作复习指导课，谈谈我在以下几个方面进行的尝试：（一）重点突出不贪多一个学期下来，孩子们最少进行了8次的大习作训练，若干次的片段练笔。
对于习作的复习，如果你想一、两次课就复习完，或一篇一篇依次进行整理回顾，肯定不行，用时短的效率低，逐篇决定复习和习作指导又没有分别，会让孩子倍感乏味，达不到复习的效果。
所以，我决定利用每次课抓一个重点的方法进行习作复习。
在复习指导前我和学生一起对本学期的习作进行梳理并分类整理，如：状物类的有《写写可爱的小动物》、《我最喜欢的小物件》等；想像类的有看图作文《大树与小鸟》、《假如我有72变》、《自相矛盾》续写等；介绍人物类的有《我的特长》、《我喜欢的一个人》等；写景类的有《迷人的秋天》、《秋天的公园》等。
然后选取其中一类依次进行习作方法的复习回顾，使每节课重点突出，目标明确。
（二）课文回顾有重点每次的习作训练都是以课文的教学作为依托进行设计的。
期末复习，对课文的回顾也正好为习作的复习进行了铺垫。
而每一篇习作，在本学期我们都进行了习作指导，习作方法孩子们也已经学过了，如果这时，我们还是一步一步的进行指导，大多数学生可能会感到厌倦，在有限的复习时间内收效可能也不大。
所以，复习课的教学立足于复习而不是新授，作为教师应做到充分发挥教材的作用，而如何选取课文更需要教师精心，精巧。
结合这节课的重点——状物类《写写活泼可爱的小动物》的复习，我和孩子们首先选取了《国宝金丝猴》的第一自然段，意图是抓住金丝猴外形的描写，回忆有序表达。
○1○2专家们比较了200种灵长目动物，一致认为最漂亮的就是金丝猴。
金丝猴○3的鼻子及其周围是天蓝色，棕红色的面颊周围是淡淡的黄色。
胸部和腹部的毛○4○5是乳白色的，越向背部的毛颜色越深。
在深色的毛中，伸展着缕缕金丝。
这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。
接着，利用猜谜语的形式引出《登上企鹅岛》第四自然段，意图是启发学生抓住动物的特点进行描述，进行合理想象。
岛上最漂亮的是金企鹅。
它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像毛驴，，所以又叫驴企鹅。
其间，还穿插了对其它类似写法课文的回忆，如：实践活动中《可爱的小瓷象》、《遥远的恐龙世界》中不同种类的恐龙，以帮助学生加深对这类习作写法的印象。
（三）写法引领讲技巧教学方法的选择恰当与否，关系到复习的质量效果。
在《写写活泼可爱的小动物》这节课里，我紧扣复习目标，精心设计了以下的3个步骤：1.课文回顾悟方法。
（1）《国宝金丝猴》第一自然段○1○2专家们比较了200种灵长目动物，一致认为最漂亮的就是金丝猴。
金丝猴○3的鼻子及其周围是天蓝色，棕红色的面颊周围是淡淡的黄色。
胸部和腹部的毛○4○5是乳白色的，越向背部的毛颜色越深。
在深色的毛中，伸展着缕缕金丝。
这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。
a自由地读一读、说一说，这段话主要介绍了金丝猴的什么？b请大家再认真地读一读每一句话，想一想，作者是怎样把它的漂亮介绍我们的。
通过回顾，悟到了要介绍小动物的外形，不仅能光说出它什么样儿，还应该在介绍的时候注意一下顺序，做到有序描写。
（适时板书：有序表达）（2）《登上企鹅岛》第四自然段岛上最漂亮的是金企鹅。
它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
它们的叫声很像毛驴，，所以又叫驴企鹅。
轻声读读这段话，说说这段话介绍了哪几种企鹅，它们分别有什么特点。
（生：抓住了小企鹅的特点介绍；根据特点进行了想像等）引导孩子把每一种企鹅和别的不一样的地方找出来。
如“金企鹅”在黑白之中有红色（颜色）；“帽带儿企鹅”脖子上有一圈黑毛与众不同（外貌）；“阿德雷企鹅”叫声象毛驴（声音）不同。
悟到了：我们看起来没有什么区别的企鹅，经过小作者细致的观察，抓住了它们的不同特点，并展开了大胆的想像，把自己的感受都表达出来了，所以给我们留下了深刻的印象。
拓展：《遥远的恐龙世界》作者又是怎样介绍的。
（出示图片：高大而温柔——雷龙、最贪心的猎手——暴龙、天空的英雄——翼龙）渗透写作文并不难，当把片段写具体了，就可以连段成篇了。
然后教师总结提升：看，在介绍时，不仅要有从上到下，从前到后或从局部到整体描写的普遍现象，还可以抓住不同特点。
当把它每一类的特点写具体了，并分成自然段，补充上恰当的开头和结尾就可以成为一篇非常棒的文章了。
2.美文赏析固方法。
利用例文1：①我最喜欢的玩具是一只卡通玩具狗。
②它矮矮的、胖胖的，全身披着绿色的长毛。
③两只红色的大耳朵在脑袋两侧垂下来。
④像雪一样白的脸上长着一个大纽扣一样又黑又圆的鼻子。
⑤鼻子下面是一条红布做的小舌头正从嘴里吐出来，与鼻子两旁散落的小黑点形成了鲜明的对比。
⑥它每天都蹲坐在我的写字台上一动不动，两只黑白分明的大眼睛直直地盯着我，像是在时刻提醒我要认真学习呢！交流：引导学生围绕复习的方法进行赏析交流，巩固习作方法。
（利用了“围绕一个意思写具体”的自然段式，抓住了这只玩具狗各部分的颜色，写得很美，如“绿色、红色、黑色、白色”等，而且还写出了它的样子“很矮、很胖”；“像是在时刻提醒我要认真学习”，毛像雪一样白，眼黑白分明等写出了作者爱它；用词生动“垂下来”、“吐出来”、“一动不动”“盯着”等简直把小狗写活了）3.片段练笔用方法。
这学期，我们在社会大课堂活动的时候，去了动物园吧？我相信肯定有很多小动物也给你留下了印象，如：淘气的小猴子；各种各样的龟等等，今天我们又学习了这么多介绍它们的方法，看看我们能不能利用这些方法把它们介绍给大家呢？和你的同桌交流一下，你准备写什么？如果决定了，就赶紧动笔吧！你还可以给自己的作文起个好听的名字。
这样一来，学生在教师的指导下，经过阅读、思考、感悟和练笔，做到了动脑、动口、动手，积极主动地投入复习，避免了一般复习课中教师说学生听的被动学习状态，发挥了学习的主体作用。
整节课的教学设计，还体现了以训练为主线的特点，学生在教师的指导下练阅读、练比较、练归纳、练表达，增强听、说、读、写的能力。
经过复习整理和强化训练，学生脑海里原本学过的习作知识就会从零碎的模糊的演变成系统的清晰的要领，从而达到复习巩固旧知的教学目的。
（四）课上习作给时间以往的习作指导课，为了让学生更好的掌握习作方法，总是把更多的时间放在指导上，而习作复习课不然，孩子们是通过复习课对原有习作方法进行回顾，整理，从而使自己的习作能力进行提升。
所以，我认为，在复习课上一定要给学生留够练笔的时间，尽可能完成自己的习作，而且我们可以通过学生完成的情况、习作的质量检测一节课教学目标的达成情况。
在《写写可爱的小动物》这节课中，10分钟左右的时间内，孩子们完成了高质量的练笔。
（五）修改赏评要提升作文复习课，我认为要重在修改，以赏促评，以赏促改。
评改时要充分发挥学生的主体作用。
作文评改不能只是“教师讲，学生听”的“一言堂”，而应该是师生共动的“群言堂”。
无论是品味优秀作文，还是分析作文的得失，或者是推敲有疑义的词句，我都不会简单地把结论灌输给学生，而要引导学生充分发表意见，使学生自己品出味道来，看出得失来，推敲出结果来，促进学生修改能力的提高。
《写写活泼可爱的小动物》的复习，我主要采用了以下的步骤：1.学生自我评改，培养自改能力。
在教学实践中，我首先要求学生自读自改，任务是把发现错误的字、词、标点改过来。
2.同伴补充评改。
即让学生交换读一读同伴的作文，把自我修改没有发现的错误地方划出来，并提出自己的修改意见，指导同伴改。
3.生生交流赏评，教师提升。
教师在学生习作时，要发现有代表性的例文，在这一环节展示二、三篇学生的作文，让大家发表自己的评价（优、缺点），但是要尊重学生主体，遵循“多就少改”的原则。
总之，评改的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生习作思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高习作效率的过程。
切记，评改时目标制定要少而精，切忌面面俱到，多而杂。
这样有利于学生修改自己习作时目标明确，从而提高修改效果。
例如：我要求学生评价时围绕是否介绍清楚样子、抓住了特点，是否有序表达等方面进行。
同时在进行评价时尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。
学生从评价中看到自己的成就，才会更加喜欢习作。
而教师的提升也将为学生今后如何自己评改习作奠定坚实的基础。
三、初见成效《写写活泼可爱的小动物》是我的第一次研究尝试，依此思路，在后来教学中，我又进行了记事篇、写人篇的作文复习教学，学生的表达能力有了很大提升。
在期末考试后，我对本班作文情况做了汇总分析。
人数篇幅达标选材新颖内容具体表达生动4342123625百分率97.7%27.9%83.7%58.1%从上表可以看出，学生基本能够把内容写具体，比较深刻的表达清楚，作文的系统复习初步见了成效。