教学过程一、图片导入，激发兴趣。

1.教师谈话：孩子们，你能说一说下雪的情景吗？今天，老师给同学们带来一幅图片，请你们欣赏。

师：你看到了什么？2.教师引领：孩子们，这幅图片向我们展示出了一个怎样的世界？3.学生交流：雪的世界……一个美丽的童话世界……到处都是雪……雪覆盖的地方一定很大……这个地方很冷……4.教师谈话：同学们，这些图片给我们展示了一个千里冰封，万里雪飘的童话般的世界。

知道吗？在我们的祖国，也有这样充满童话色彩的地方，那就是东北地区。

这节课就让我们走进林海雪原，欣赏那童话般的仙境。

【设计意图：兴趣是最好的老师，诗歌导入，使学生对“北国风光”有一个整体的印象，激起学生的兴趣，调动学生的积极性。

】二、互动交流，体验探究：北国风光活动一：走进林海雪原(一)互动交流1. 教师引领：（出示东北地区图）同学们，课前我们对东北地区的地理位置、地形特点、气候特点进行了了解。

现在就请同学们以小组为单位，把你调查搜集的资料在小组内讨论交流，分享你的劳动成果。

2.学生小组内交流:学生依据“东北地区资料卡”在小组内交流，教师巡视指导。

教师引导学生可以借助地形图进行汇报。

3.全班交流，教师适时补充指导。

（1）地理位置教师过渡：同学们真是太厉害了，搜集到这么多的资料，老师为你们竖起大拇指。

下面就来共同聆听同学们精彩的汇报。

学生汇报：（学生利用中国地区图来介绍东北地区的位置）东北地区指今黑龙江省、吉林省、辽宁省和内蒙古东部大兴安岭地区。

（2）地形特点教师过渡：同学们找得非常准确，由地形图上我们可以看出东北地区处在我国的最北部。

不同地区的地形特点是不一样的。

东北地区的地形有着怎样的特点呢？学生汇报：东北地区有大兴安岭、小兴安岭、长白山，那里有很多山，还有著名的东北平原，面积很大。

教师总结提升：（出示东北地形图，专门标出东北山脉河流的地形图）同学们，看着这张地图，山和平原是这样分布的，我们可以概括为“三条山脉夹平原，另外一面通大海”。

正是因为山多，树木覆盖广，动植物品种多而珍贵，夏天一片翠绿，成了林海；冬天，白茫茫的大雪笼罩着山川、田野、村庄，东北地区成了雪原。

（板书课题：林海雪原）（3）气候特点：教师过渡：我们知道当南海诸岛温暖如春的时候，东北已处于千里冰封的隆冬。

对于这样的东北地区，由于独特的地形特点，地理位置，让东北地区的气候明显的不同于其他地方。

你们在课前了解到哪些方面的内容？学生汇报搜集的资料。

教师补充指导：同学们说得很好。

我们来看，（出示地球五带分布图）地球可以划分为五个带，纬度越高越冷，东北地区是我国纬度位置最高的区域，处在高纬度地区，几乎全在北温带范围内，而且处在大陆的东北角。

离北寒带近，所以那儿夏季温暖而短暂，冬季寒冷而漫长。

冬季漫天的飞雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，一派迷人的北国风光！出示抢答题，教师读题，学生抢答。

（对回答好的小组给予表扬）4.教师小结：在刚才激烈的角逐中，同学们你争我抢，积极回答，老师为你们骄傲。

让我们把热烈的掌声送给获得优胜小组的同学。

通过刚才的讨论、交流、展示、比赛，同学们对东北地区的地理位置、地形特点、气候特点都有了很深的认识。

处在地理位置、地形特点、气候环境都很独特的东北是怎样的呢？让我们去欣赏那里的自然景观吧。

（三）欣赏冰雪世界教师过渡：同学们，东北的冬季寒冷而漫长，但是它却给人们带来了独特的自然人文景观，就让我们走进那个充满童话的地方，去欣赏与众不同的景色。

课件展示东北的雪景、冰雕、滑雪等的图片。

随着幻灯片的播放，教师解说。

解说词为：东北的冬天，冰天雪地，千里冰封，万里雪飘，银装素裹，独特的天气虽冷，却给人们带来了无穷的乐趣：冰雕师不怕严寒，耐心地雕刻，人们三五成群的在一起欣赏冰雕，感受冰雕的神奇，雕刻师想象力的丰富，技艺的高超。

滑雪带给人们无穷的乐趣、刺激。

教师引领：同学们，听了老师的介绍，看了这么多的图片，你想说些什么？学生交流：自由谈一谈东北地区的雪景、冰雕、滑雪等带给自己视觉上、感官上的震撼。

孩子们对冰雪世界的赞美。

教师小结：同学们，东北的冬季虽然是寒冷的，漫长的，但它却是大自然馈赠给我们的一笔巨大的财富。

它给人们带来了独特的自然人文景观，特别是智慧、勤劳、勇敢的哈尔滨人化严寒为艺术、赋冰雪以生命，将千里冰封、万里雪飘的北国冬天，装扮成世界著名的冰雪盛会。

【设计意图：通过课前预习，课上讨论、交流，教师展示等方式，使学生对东北地区的具体位置、地形特点、气候特点有所了解。

学生对地理知识了解甚少，借助地形图，五带划分图帮助学生理解。

东北冰雪世界的欣赏，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。

这些为下文了解东北人们的生活习俗奠定基础。

】活动二东北生活习俗大搜寻1.教师引领：同学们，课前我们分“衣”“食”“住”“行”，依据“东北生活习俗大搜寻资料卡”对东北生活习俗进行了大搜寻。

现在就把你搜寻到的结果拿出来，和小组内的同学一块交流吧!2.教师出示：3.学生在小组内交流。

4.教师引领：同学们讨论得热火朝天，可以看出你们课前下了很大的功夫。

就让我们共同走进东北，去看看东北人是怎样生活的。

5.学生交流：学生分组依次交流，教师适时补充、引导。

(1)“衣”组：教师引导：穿衣吃饭，是生活中必不可少的一部分。

东北地区天寒地冻，滴水成冰，住在那里的人们，冬天穿什么，才能抵抗寒冷的天气？我们就先来交流东北地区有关穿衣的问题。

学生交流：展示实物，狗皮帽子，折上后面的帽檐，耳朵露出来了；放下帽檐，就把耳朵捂住了。

教师补充：东北气候寒冷，他们穿的衣服抗寒效果很好，否则就会冻伤。

(随机展示皮袄、皮帽的图片)，对于东北的穿衣有这样一怪：翻穿皮袄毛朝外。

同学们看，这就是他们那儿的皮帽和皮袄，毛朝外是为了让落到身上的雪顺着毛滑落下来，衣服就不会湿了。

(2)“食”组：教师引导：东北人穿的衣服完全适应东北的雪多、天冷的气候特点，能够抵挡住寒冷的入侵，具有东北地区独特的特点。

东北人在吃的方面又有什么样的特色呢？。

学生汇报：预设：冬季东北的特色招牌菜，小鸡炖蘑菇，猪肉炖粉条，鲶鱼炖茄子，铁锅炖鱼，做法简单，口感鲜美。

教师补充：东北的饮食上也有两大怪，大缸小缸渍酸菜、吉祥喜庆粘豆包。

东北人特喜欢喝高度酒，特别是外出的人，回到家喝一口酒，寒气就没了。

（3）“住”组：教师引导：我们让“住”组的同学给我们当向导，介绍东北人住的地方的特点。

学生交流：东北人住的地方很有自己的特色，窗户都是双层的，保暖性好。

火炕是东北的一大特色，非常暖和！他们平时吃饭，唠嗑都是在炕上。

一家人，坐在炕上，暖呼呼的，其乐融融。

其他小组的同学有不同的进行补充。

（4）“行”组：教师引导：东北人民靠着自己的聪明智慧，吃得热乎，穿得暖和，住得舒服，不再怕寒冷的冬天了。

在冰天雪地里，厚厚的积雪上，外出的东北人如何行走？高人自有妙招。

请听来自“行”组同学的展示汇报。

学生汇报。

（搜集到图片的同学一边展示一边解说）冬天有些地方雪下得很大，他们都要装上防滑链。

有些车我看到是和我们这里的车不一样的,因为装了链轨，避免在雪地上打滑，安全多了。

他们那儿最有意思的出行工具是狗拉雪橇或羊拉雪橇。

教师引领：看了“乐组”同学自编自演的节目，你能不能夸上两句？学生评价：学生对表现好的同学，说上两句。

阅读资料：请同学们阅读课本55页的资料，了解二人转。

教师引导欣赏：二人转视频《小拜年》教师小结：看，东北人的衣食住行乐都和他们所处的地理环境有着紧密的关系，他们特聪明，采取各种方式让自己能够更好得适应自然环境。

二人转、民歌等曲艺类让东北人漫长的冬季生活变得更加丰富多彩，这些文化艺术活动充分体现出东北劳动人民积极、乐观、向上的生活态度，及对艺术的追求，具有浓厚的地方特色。

东北歌舞成为全国百姓休闲娱乐中一种喜闻乐见的形式。

特别是东北秧歌和二人转更是深受全国人民的喜爱。

【设计意图：通过资料、视频、表演、图片等灵活多样的展示，学生对东北人的衣食住行乐有了充分的了解。

知道环境对人们的生产生活有着很大的影响。

从而突出了重点。

】三、拓展知识，迁移发展：对比提升教师引领：时代在进步，社会在发展。

东北人现在的生活也发生了翻天覆地的变化。

但和我们这儿冬天的生活有着很大的区别。

到底发生了哪些变化？有着怎样的不同呢？就让我们共同来交流吧。

学生交流：东北人现在的生活（学生从衣食住行乐几方面进行比较）随着社会的发展，现在东北好多家庭都用上了暖气，使用炕的家庭越来越少；汽车也进入了寻常百姓家，代替了雪橇的作用；貂皮大衣不再是东北人的专利；二人转现在也登上了春节晚会的舞台，越来越多的人喜欢上二人转……学生畅所欲言谈发现：教师小结：自然环境、地理环境的不同造就了人们不同的生活习惯，形成了特有的民风民俗。

但，随着社会的发展，不同地区的人们之间生活的差别已经越来越小了。

不过，差异再小，每个地区仍保持着自己地区特有的民风民俗。

下节课我们再一起探讨东北的资源为我国做出的贡献！最后我们一起背诵毛泽东的《沁园春.雪》来结束本节课的内容。

【设计意图：使学生认识到由于地区的不同，人们的生产生活习俗习惯是不同的。

人们为适应大自然，而不断地努力，使自己的生活条件和环境变得更好。

最后设计毛泽东的词结束本课，让学生再次感受北国的风光。

】板书设计北国风光地理位置气候独特风光秀丽习俗多样【设计意图：通过板书，使学生清楚的明白，东北地区由于地理位置、气候的独特，使那里的风光秀丽，习俗多样，简单明了。

】教学反思1、本教案的亮点：课前进行资料的搜集，设计了合理的表格，指导学生如何搜集，让资料搜集活动落到实处。

激发了学生学习兴趣，课堂教学中，多种教学形式并用，有小组的交流研讨、对信息的整理提升，使课前准备的资源得到充分利用，达到共享的目的；有新知巩固的擂台赛，让学生对林海雪原的基本知识有了更深的了解；使学生融入到活动中来，调动学生积极参与的热情，成为学习的主体。

让评价贯穿到教学的各个环节，适时引导学生谈一谈、说一说自己的收获、感受、看法等，让学生认识到地理环境与人们的生产、生活关系密切，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，认识到不同区域的人们的习俗特点、文化特色是不一样的，激发学生对不同文化的热爱，促进学生品德的形成。

2、存在的不足：在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制（家中没网），无法搜集到相关的资料，在小组讨论交流时效果不好。

在体验这一环节，学生懂得少，附：表格东北地区资料卡东北生活习俗大搜寻。