浅谈教师的语言美
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，这是千百年来流传甚广、被中华民族视为金
科玉律的古训，是受教育者接受教育时应遵循的心理和行为规范，这句古训反映出这
样一种教育思想：只要目标正确，可以不管言语是否中听。

对于教育者来说，这或许
还有一定道理，但对于教育工作来说，就值得商榷了，本文就此谈谈个人粗浅的看法。

1，忠言也应顺耳
语言是人类所特有的工具，是人类用来传递信息、交流思想、情感的一种手段，对教师而言，更是对学生实施教育“传道授业解惑”的主要武器。

师生间的交流取决于
交流的双方是否有交流的兴趣，交流的兴趣来自于交流双方的关系、交流的内容、交
流的技巧、交流的心理压力和环境压力的解脱等。

最基本的交流的技巧，即语言的艺
术性。

简单说来，就是在交流中要说真话、善话、更要说美话。

这种美不是奉承，而
是对语言的艺术包装，因为社会的文明进步，需要语言的净化、美化。

人的本性也愿
意接受真的、善的、美的语言。

我国著名的文学家鲁迅在其《立论》中就曾举过这样的例子：一家人生了一个男孩全家万分高兴。

满月的时候，抱出来给客人看——大概是想得到一点好兆头。

一个客
人说：“这个孩子将来要发大财。

”于是这位客人得到了一番感谢。

一位客人说：“这孩子将来要做大官。

”于是他得到几句恭维。

另一个客人则说：“这孩子将来是
要死的。

”他得到的则是大家的一顿合力痛打。

鲁迅先生的文章，说明了一个最简单的道理，真话善话如果不中听，别人也很难接受，因为它违背了人们爱美和追求吉祥如意的正常心理。

“良药苦口利于病，忠言逆
耳利于行”在教育中不可取之处就在于此，这是一种浅近的直接的教育方式，是一种
只重目的、不重教育方法的一种教育思维，因为直诉固然是一种美，但委婉、含蓄更
是一种美，而且是一种更智慧、更情趣更高层次的美。

我国历来推崇“人贵直、言贵曲”“语贵含蓄”“言已尽，而意无穷”“以迂为直”就是这个道理。

据此而论，既
然苦口之药和逆耳之言不符合人们的接受本意，容易引起受教育者的逆反心理而造成
交流障碍，作为教育者，为什么不可以在不影响目的和内容的前提下，变换语言的修
辞方式，变苦药为甜药，变逆耳为顺耳，使受教育者更容易接受呢？我们相信既然良
药家一层薄薄的糖衣都既能治病又能顺口，那么忠言经过美的包装后也一定能既顺耳
又宜行。

2，美在语言的内涵和形式之中
教育语言的美体现在内涵和形式两个方面。

内涵美指语言的内容要真、目的要善、情感要切，这是教师最基本的职业道德和搞好教育的基本准则。

教育语言的形式美是内涵美的表达方式，是教师运用幽默、比喻、委婉、含蓄、暗示等方法来包装语言的技巧的展示，是教师语言经过艺术包装后美的体现，强调忠言也要顺耳是在语言具备内涵美的同时，对语言形式的强调。

如果说无教育语言内涵美难以为师，那么，有内涵美而封锁形式美就虽能为师，但却难为良师。