读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》笔记3：
读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》心得体会
分级阅读是指根据青少年的认知和语言发展水平，为他们编写并选择难度和内容试切的读物。

分级阅读中的“分级”主要针对读者的阅读水平和读物难度。

当前小学英语阅读教学存在的主要问题：
1、认识上有偏颇
由于考试的反拨作用，现小学英语教学依然充斥着语言知识的直接灌输和语言技能的机械练习的现象。

2、阅读材料匮乏，缺乏适合的的阅读材料，小学英语阅读教学受到了一定的阻碍和局限：
1）常规教材具有局限性
2）引进材料不完全符合我国学生特点
3）分级阅读不成体系
4）阅读材料缺乏阅读指导和教学支持
3、教学方法缺失：
1）教学方法的选择理据不足
2）教学目标不清楚
3）教学活动流于表面
4、阅读体验缺失：
阅读不仅是解码和理解，更应该是“悦读”的过程。

阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，还要关注
他们的阅读体验，帮助他们形成良好的阅读兴趣、积极的阅读态度和自我评价。

当前我国小学英语阅读教学面临最大问题：1）缺少阅读思维；2）很少独立思考；3）缺少对阅读的内部动力。

分级阅读教学的主要途径：
1.图片环游：先看封面，预测书本内容。

翻开绘本，读者会根据图片信息和自身的已有知识判断所推推测信息的准确性，并进一步关注内容的走向或情节发展，形成对任何事物的新概念。

教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息进行观察，分析和预测，不断提出问题，是学生在分析问题和解决问题的过程中展开阅读，提升批判思维和预测想象能力。

2.拼图阅读：把阅读任务分割成几个部分或片段，每个小组负责掌握其中的一个部分，随后负责不容任务的学生集中起来，共同学习和研究所承载的大任务。

3.持续默读：回归日常阅读的本质，提倡学生自由自在的阅读，借以提升其外语能力。

4.阅读圈：边读边思考，问问题，比较文化并联系生活实际。

阅读在英语学习中扮演者重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础。

为此，广大中小学都应努力创造条件，尽早推动并指导学生开展英语阅读。