“选择合适的通信方式”说课一、指导思想与理论依据：新课程理念倡导探究学习和体验学习，探究学习是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验的一种学习方式。

体验也叫体会，是自己亲身经历的事实，体验到的东西使得我们感到真实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的过程。

这两种方式都能很好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

在本节课中，学生对各种通信方式有了一定了解，但对各种通信方式的特点与区别没有清晰认识。

因此，我让学生课前调查各种通信方式的使用情况，对比得出不同通信方式使用人数的不同，引导学生对通信中常见现象进行探究：为什么大多数人都选择打电话这种通信方式？电话这么普及，为什么人们还要使用其他的通信方式？有些通信方式（邮寄）用的人很少，为什么还一直存在？通过探究，从而了解不同通信方式的特点，让学生辩证的认识到同一种通信方式有优势也有不足。

我们的课堂应该给学生架起沟通课堂与生活的桥梁，选择合适的通信方式应该在具体的情境中加以运用，所以在课堂教学中创设与生活密切相关的教学情境——校庆请退休的老教师回校参加庆祝活动，请同学们课上选择不同的通信方式通知自己喜欢的教师，引导学生在体验与实践中根据实际情况选择合适的通信方式。

二、教学背景分析：1.教学内容分析：“选择合适的通信方式”是首师大版《品德与社会》四年级上册第二单元第二课《现代通信改变着人们的生活》一课的最后一个学习栏目。

教材只是展示了几种不同情境下如何选择合适的通信方式，“正确选择”必须建立在了解不同通信方式特点的基础上，所以在教学中，我引导学生进行调查各种通信方式的使用情况，并在课上引生对比，从而了解不同通信方式的特点，在此基础上，引导学生选择合适的通信方式。

2.学生情况分析：本课教学内容在四年级学生中展开，我校地处农村，家里有电脑的家庭还未及全班人数的一半，因此，学生最普遍使用的通信方式是打电话，对于网络通信有所了解，但并不常用。

孩子们对于QQ聊天、发送电子邮件等通信方式很感兴趣。

3.教与学方式的分析：这一课主要采用了两种教学方式，从调查不同通信方式使用人数的多少，引导学生对比调查结果、提出问题，总结得出不同通信方式特点的探究式学习和创设不同情境、引导学生在不同情况选择合适通信方式的模拟体验式学习。

三、教学目标分析：1.通过课前调查，课上对比分析，知道几种常用的通信方式的特点，并能辨证地认识到同一种通信方式既有优势也有不足。

2.通过解决请退休老师回校参加校庆、选择合适的通信方式解决实际问题等两个模拟活动，引导学生根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决生活中的实际问题。

学生不能根据实际情况正确选择合适的通信方式，一方面是因为年龄小，心智不成熟，考虑不全面，更多情况下是因为对通信方式不甚了解，不清楚每种通信方式的特点而造成的失误。

因此，我把了解不同通信方式的特点作为重点之一。

小学生思维发育不完善，他们认识事物较为单一，好就是好，坏就是坏，不能从多方面认识事物，因而对于通信方式的认识也会出现偏差，因而，辨证地认识到同一种通信方式既有优势也有不足是本课的难点。

正确选择通信方式需要全面考虑，学生往往是根据自己的情况选择通信方式，而忽略对方的通信设施，因此，根据实际情况进行选择合适的通信方式是本节课的难点。

教学重点：1.通过对比调查结果，提出问题并探究，了解不同通信方式的特点。

2.能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

教学难点：1. 辨证地认识到同一种通信方式既有优势也有不足。

2.能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

四、说教学过程：课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：（一）对比调查结果，提出问题并探究，了解不同通信方式的特点（二）模拟体验，选择合适的通信方式（三）继续学习，延伸课外教学过程：（一）对比调查结果，提出问题并探究，了解不同通信方式的特点1、说一说：人们使用的通信方式有哪些？（老师根据学生的回答，贴出学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。

）2、比一比：你的家人常用哪些通信方式呢？课前下发调查表：你和你的家人在近期内使用了下列哪种通信方式，在通信方式下课前我将学生的调查数据进行统计，绘制了如下的统计表：3、看一看：你发现了什么？估计：（1）使用打电话方式通信的人最多。

（2）有的方式使用的人很少，如：邮寄（3）有些方式，像QQ、电子邮件，也有不少的人使用。

……4、想一想：根据自己的调查和全班的统计情况提出想探究的问题？估计：（1）打电话为什么这么受欢迎？（2）电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？（3）有些通信方式（邮寄）用的人很少，为什么还一直存在？……5、议一议：根据学生课前调查以及课上小组探究结果等形式，总结不同通信方式的特点。

探究（1）打电话为什么这么受欢迎？让学生联系生活实际说说自己在什么情况下打电话，教师还可以补充一个遇交通事故拨打报警电话的实例，从而得出打电话的最大优势是方便，手机还可以随身携带，快捷，这也是打电话受欢迎的原因，从而解决了第一个问题。

探究（2）为什么人们常用的通信方式有这么多？设想生答：它们各自都有各自的特点。

引导学生对自己了解得比较多的一种通信方式，说一说它的特点，通过学生的交流与概括得出：发短信：在公共场合发短息不会影响别人，当面不好意思说的话可发信息传达飞信：便宜、通过电脑发送打字速度快Q Q：语音聊天、视频聊天、不用单独缴纳费用、可和五湖四海的人交朋友发传真：文字、图片资料的传输，大大的提高了工作效率……在实际的课堂教学过程中，我发现学生对发传真这种通信方式不太了解，因此我让班上家里发过传真的同学给大家讲一讲：你的爸爸用传真机都发送过什么？没有传真机时又是怎么解决这件事的？这时教师配以视频介绍传真机的传输过程，让学生对发传真这种通信方式有个更深的了解。

通过让学生知道不同的通信方式有各自不同的特点，所以人们常用的通信方式才会有这么多，从而解决了第二个问题。

探究（3）有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？让寄过信的同学说说是怎样寄的，让收过信的同学说说信是收到的，然后教师再配以课件演示“一封信的旅行”，了解邮寄的过程。

在这个过程中，邮递员不可缺少。

不仅是在边远地区，就是交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式，咱班不是也有一位使用邮寄通信方式的吗！然后让这位学生给大家介绍自己的邮寄经历，通过他的介绍使学生明白了邮寄这种通信方式是其他任何一种通信方式都不可取代的，有他独特的特点：能够寄实物。

所以邮寄这种通信方式才会一直存在，从而解决了第三个问题。

（二）模拟体验，选择合适的通信方式1.创设情境，现场模拟：结合我校每年10月中旬的校庆暨优秀学生表彰大会，设计了现场让学生通知曾经担任过这个班教学任务的已经退休教师，现场为大家准备许多通信工具（电话、联网的电脑、信封邮票等）（大屏幕出示几位退休老师的宅电、手机号码、QQ、电子邮件、以及家庭住址邮编等联系方式，让学生选择最喜欢的一种通信方式，通知各位老师来参加下周的校庆活动）通过让学生在真实的情境中运用所学知识，为学生架起沟通课堂与生活的桥梁。

体验并不是最终目的，体验后发现选择打电话的学生比较多，可问问学生，为什么不选择其他的通信方式？学生说：发短信：不知收到没收到，有可能会丢失写信：太慢，时间上来不及Q Q：有的老师没在线，有可能耽误，而错过了校庆电子邮件：如果没打开看，有可能会错过校庆通过这个实际模拟活动使学生认识到选择通信方式考虑实际需要和具体情节（板贴：具体情节），因要求不同而采取不同的方式，进而学会根据实际情况选择合适的通信方式。

2. 同学们打开资料条，打开后先读一读上面的内容，然后根据自己和收信人的实际情况选择合适的通信方式并说明理由。

投影展示资料条：1、我的姥姥今年70岁了，家住在顺义区，明天就是她的生日了，我想向姥姥表示祝贺。

你会选择哪些通信方式？并说出理由。

舅舅电话：宅电：69417155地址：北京市顺义区牛栏山镇牛山小区10-2-1邮政编码：101107Q Q 号：无电子信箱：无2、妈妈在广州工作，他们单位准备暑假期间组织去国外旅游，妈妈想带我一同去，急需要我的户口本或户口本复印件来办理出国手续。

你会选择哪些通信方式？并说出理由。

妈妈电话：传真电话：1电子信箱：地址：广东省广州市罗湖区大旺路3号邮政编码：518001Q Q 号：49181107543、我们学校为贫困地区希望小学捐助学习用品，你会选择哪些通信方式把这些学习用品送到小朋友的手中呢？并说出理由。

学校电话：0479—32413学校地址：内蒙古多伦希望小学邮政编码：027300电子信箱：无此处也安排了体验式学习，但与上一处有所不同：第一处根据实际情况可选择多种通信方式，第二处的实际情况则更为具体。

通过这一体验活动的教学，使学生明确根据实际情况选择合适的通信方式里的“实际情况”既包括具体的情节，也包括收信人和寄信人的具体通信设备，从而培养学生参与社会的能力。

（板贴：通信设备）（三）继续学习，延伸课外：1.讲述：40分钟过得真快啊！课后，如果谁在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题，或其他感兴趣问题，可以和我继续交流，除了面对面方式外，还可以──用通信方式。

2.现场出示自己的联系方式：（点击相关的联系方式：手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等）这是我的联系方式，期待着和大家的通信之约！再见！安排这一环节的目的在于：我们今天学习的是有关通信方面的内容，把自己的联系方式告诉学生，就是让学生真正将所学知识加以运用，从而真正的参与到社会生活中来。

五、说学习效果评价：首先，在学习过程中特别强调问题在学习时的重要性，教师要随时关注学生提出的问题，及时给予鼓励性的评价，使学生逐渐学会提问、乐于提问。

因此学生提出的问题是教师进行评价的一个重要方面。

在引导学生根据自己的调查和全班的统计情况提出想其次，对不同通信方式特点的交流与概括能力也是教师进行评价的一个重要方面。

最后，根据创设的模拟情境，针对不同通信方式的特点能否做出合适的选择，也是六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：本节课教学主要采用了探究式学习和模拟体验的学习方式。

在以往教学中，一般都是教师给定问题，学生带着问题去探究。

而在本节课的教学中，我注意引导学生从自己的世界出发，让学生在调查活动中，发现问题并解决问题，这些问题都是学生自己提出来的。

在本节课中，学生对各种通信方式有了一定了解，但对各种通信方式的特点与区别没有清晰认识。