学习内容10、风筝课时
安排
课时 2课时
总第课时电第课时
（总）
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

3、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

学习重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

学习
难点
体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

学习
准备
多媒体课件
基本
环节
教师活动学生活动设计意图
第一课时
一、激情导入，引发
期待。

1、李老师先来考考你们：板书:“鸢“认识这个字吗？
2、李老师再来考考你们（出示《村居》清高鼎）谁还记得这首诗吗？
3、师板书：第10课风筝
二、初读课文，学习生字词。

1、初读课文，引出快乐。

2、课件出示第1自然段。

3、请同学们打开课本38页，带着你的好奇，带着你的疑问，1、生说，这个字读“yuān”。

学生说自己认识的办
法。

2、学生背诵古诗。

3、齐背古诗。

这首诗里的“纸鸢”说的就是“风筝”。

4、伸出手指跟老师一起写课题。

1、指名读，齐读。

2、此时此刻，你心中最想知道什么?(学生质疑)
3、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰
到难读的词语或句子要多读几遍。

4、指名读，读对了的就跟他读，读错了就帮帮他。

5、学生做出“垂头丧气”的样子。

6、生齐读“磨访“这个词语，师正音。

”磨“读第二
四声；”访“要读第二声。

7、生齐读词语。

8、生交流难读的句子。

9、指名读、师范读、
从生字入
手，创设情
境，激发学
习兴趣。

学贵有疑，
小疑则小
进，大疑则
大进。

根据
句子质疑，
因范围集
中，难度较
小，针对性
自由地朗读课文。

2、学习字词。

精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 歇不下来 垂头丧气 磨访 3、理解词语。

4、同学们，刚才你们自由读课文的时候有没有碰到特别难读的句子呢？ 5、还有哪个句子比较难读吗？ 6、读得真不错，接下来就让我们把课文连起来读一读。

边读边想：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 三、指导生字书写。

1、出示生字，。

2、在这些要写的字中，你觉得哪个字最难写？ 3、师范写易错的字。

第二课时 一、复习旧知。

1、出示生字 2、复述课文内容。

二、品读课文，体悟快乐。

（一）、感悟做风筝的乐趣。

1、课件出示第二自然段。

2、理解“憧憬”。

3、课件出示句子。

我们精心做着一个蝴蝶风筝，一边做，一边美美地想: 10、齐读难读的句子。

11、请同学们开火车读课文。

12、根据学生的回答并板书。

1）、指名读 2）、观察生字，相互提醒。

3）、跟老师练写笔顺。

4）、各自抄写。

5）、抄写本课生字词各两行。

1、学生听写。

2、对照大屏幕自主检查，并齐读生字词。

3、指名学生根据作者的心情变化复述课文内容，并给予评价。

1、全班同学齐读第二自然段。

2、指名读。

根据朗读情况，相机指导有感情地朗读。

3、学生自主查字典，弄明白“憧憬”的意思。

请学生找出带有憧憬这个词语的句子读给大家听一听。

（指名读、齐读）
4、同学们边读边想，这个时候，孩子们在憧憬什么呢？（同桌讨论交流）
5、指名学生回答。

6、学生带着这种美好的“憧憬“，再一次读课文的第二自然段。

1、学生自由轻声地读课文。

2、指名说。

3、师生合作读课文。

4、学生逐字理解。

从“千呼万唤”中，你读出了孩子们什么心情？（着急、失望、难过）
5、有许多词语都像“千呼万唤”一样。

你能再举个例子吗？（千军万马、千山万水、千言万语）
强，而易于培养学生的问题意识，激起阅读期待。

教师要增强练字意识，落实书写训练；其次，要从时间、环节、指导、练习等方面予以保证；第三，指导与讲评，不仅重书写内容，而且重书写质量。

通过听写使孩子们进一步落实生字词学习。

让学生把眼前所读的语言文字与他们自己的生活经验相沟通，用真诚、朴实的语言诉说着自己心底真实而美好的愿望！这不仅让学生在快乐的畅谈中自然而然地理解了“憧憬”，而且。

（二）感悟放风筝的乐趣。

1、轻声读课文3-4自然段，想象放风筝的快乐。

2、课件出示第4自然段。

3、引导学生理解“大惊失色、千呼万唤”。

（三）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

1、自由读第5——8自然段。

2、出示句子。

我们都哭了，为了那只——————————的风筝。

3、课件出示第5——8自然段。

三、续写课文，延读快乐。

1、作者没有写下去，用了一个省略号，给了我们无穷想象的空间，如果他继续往下写，会写些什么呢？
2、出示词语：
如果找到了，心情会怎样？
如果没找到，心情又会怎样？
3、出示课文第1自然段。

1、指名读第5自然段。

2、学生交流，并指导说话。

3、学生互相读第5——8自然段。

4、生齐读。

1、指名说。

2、学生根据老师出示的词语，展开想象的翅膀，把
文章写下去。

3、全班交流、分享。

4、同桌两个人互相读读，提提修改建议。

5、学生齐读第1 自然段。

体验到了做
风筝的快
乐。

读写相结
合，体会作
者的感情。

小练笔，养
成动手的好
习惯。

拓展
创新
作业
背诵古诗《风鸢图》和《纸鸢》
板书设计 10 风筝
做风筝
放风筝
找风筝
（希望幸福理想快乐童真）
教学反思。