15 白杨礼赞
课
题
白杨礼赞课型新授课课时安排2课时
课
时
分
配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教
学
目
标
知识与技
能
掌握本课中的生字和常用词语。

过程与方
法
1.了解文中抒情和议论的特点及其作用。

2.理解象征手法。

情感、态度
与价值观
感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、
坚强不屈的精神和意志。

课
前
预
习
作
者
简
介
茅盾(1896—1981)，现代作家。

原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

五四新文化运动的先驱之一，我国革命文艺的奠基人之
一。

有处女作《蚀》三部曲。

代表作有长篇小说《子夜》《第一
阶段的故事》和短篇小说《林家铺子》《农村三部曲》（《春蚕》《秋
收》《残冬》），散文《风景谈》《白杨礼赞》及剧本《清明前后》
等。

写
作
背
本文选自《茅盾选集》第三卷（人民文学出版社1997年版）。

文章写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。

1940
年，作者在延安讲学期间，看到了广大的北方军民在共产党领导
景下，同心同德，团结一致的革命精神。

他们艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

他从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，
回重庆后，满怀激情地写下了本文。

读
准
字
音
主宰．（zǎi）倦怠．（dài）锤．炼（chuí）
恹．恹（yān）虬．枝（qiú）婆娑
．．
（pósuō）
晕．圈（yùn）秀颀．（qí）倔强
．．
（juéjiànɡ）楠．木（nán）坦荡如砥．（dǐ）无垠．（yín）
辨
清
字
形
综（zōnɡ）错综砥（dǐ）中流砥柱
淙（cónɡ）淙淙诋（dǐ）诋毁
棕（zōnɡ）棕榈抵（dǐ）抵达
理
解
词
语
视野：视力所及的范围。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

语出陆游诗《文章》：
“文章本天成，妙手偶得之。

”
锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。

无边无垠：没有边际。

垠，界限，边际。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。

砥，磨刀石。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

恹恹：精神不好、困倦的样子。

旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

虬枝：像龙一样盘曲的枝条。

虬，传说中的一种龙。

伟岸：魁梧；高大。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

秀颀：美而高。

颀，高。

【初读课文，整体感知】
1.默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。

礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。

这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。

2.请你找出文中直接赞扬白杨树的语句。

第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8自然段：我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。

第9自然段：我要高声赞美白杨树！
3.引导学生注意关键词。

从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”，从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”，分别说明什么？
说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

【感悟精彩句子】
1.开篇句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现，有何作用？
这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段串联起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不可分割的一个整体。

2.“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”运用了什么修辞手
法？有何作用？
比喻，概述了黄土高原特有的景色：辽阔平坦、色彩鲜艳。

为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。

3.第②段最后一句运用了怎样的表现手法，起什么作用？
欲扬先抑的写作手法。

“单调”，令人“倦怠”，这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。

4.第⑦段为什么作者连续使用四个反问句，其用意是什么？
第一个反问句突出人和白杨树的联系，引起读者共鸣，为下文盛赞张本。

第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡，肯定了它和北方农民之间的联系。

第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。

四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义。

【把握文章主旨】
本文采用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志，抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。

写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.运用象征，托物抒情。

本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。

它既是西北大地上傲然挺立的普通树木，又是民族精神的化身。

作者由树及人，借白杨树歌颂了与其相似的北方农民，从而用象征手法更加深刻地揭示了文章主题。

2.主线分明，散拢结合。

“不平凡”三字，是作者引发赞美之情的基础，是作者用来组织文
章的线索，是主线。

写高原景色，写“倦怠”，都是在衬托白杨树的“不
平凡”。

全文布局看似散漫，但始终围绕“赞美白杨树的不平凡”这一抒情线索，严收紧拢，主线分明。

3.语言凝练，富有变化。

本文有不少词语用得非常准确、贴切。

如用“无边无垠”来写高原的广阔，用“坦荡如砥”来写高原的平坦，用“伟岸”“挺拔”等来形容白杨树的高大笔直。

最典型的是文中四个反问句，同是赞美白杨树的不平凡，但每次说法都有变化，且内涵也是逐层递进,引人深思。

【方法活用，片段作文】
请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。

教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教
学
反
思
本节课学生对字词的落实较透彻，同时对于课文的感情线索的把握较好，但对于课文的中心和主旨的理解还需要老师多加指导。