最让我感动的故事或细节：第52页第2自然段 作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者 我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。
为了共产主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大
官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；他怀着坚 定的革命决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组 织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争， 用步枪、机枪、铁锹对抗国民党的轰炸机、坦克装甲车 ！他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈 不挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切温和！
4、平时多读赏析类的文章，吸取人家的一些精辟见解， 充实自己。也可以试着写一些短小的评论性文章，以训练自己 的思辩能力和语言表达能力。
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉, 是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻, 是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 Purple cloud utility room@C reation 2002.11 同学们，让我们与书为伴， 让阅读成为我们终生的承诺！
始终愉快乐观！
他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员
！他的身上，闪烁着红军特有的精神！
读题目，猜其内容； 读序言，观其大略； 读目录，抓其精要； 读正文，探其究竟。
关于红军
造反者（45） 贺龙二三事（54） 红军旅伴（61） 苏维埃掌权人物（68） 一个共产党员的由来（115） 彭德怀印象（269） 为什么当红军（274） 红色窑工徐海东（304） “红小鬼”（339） 关于朱德（355）
第二、学会多种阅读方法
选读法 粗读法 精读法
摘读法
一是选读法，即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要，有选择地阅 读有关篇章或有关部分，以便学以致 用。 二是粗读法，即对所读的名著，不是 逐字逐句地读下去，而是快速地观其 概貌。
三是精读法，即对名著上的某些重 点章节，集中精力，精细地读。
四是摘读法，即用抄文章有关内容 或重要词句的方法去读。
“探寻红色中国”的时间顺序
读正文
说一说，这本书主要写了哪几方面的 （粗读） 内容？
第一：关于红军长征的介绍；第二：对 中国共产党和红军主要领导人的采访； 第三：介绍中国共产党的抗日政策、 红 军的军事策略；第四：作者的 整个采访 经历和感受等
选读、精读、摘读
报道人物事迹的任意章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
猜读法猜一猜
内容？ 顺序？
问苍茫大地
—明确预言产生的社会背景（读序言）
活动一：
用5分钟时间浏览一篇序言（译者序和 作者序任挑一篇），根据下表提示，运用跳 读法采集信息点，记录在便利贴上。 作 者 领 和 目 的 。
采访时间 采访路线 采访对象 采访内容 采访感想
概 要 、 写 作 缘 由 和 过 程 ， 明 确 写 书 的 纲
方 法 指 导 ： 读 序 言 ， 可 以 了 解 内 容
作者 采访 时间 采访 路线 采访 对象
采访 内容 采访 感想
【美】埃德加·斯诺，新闻记者 1936年 西安事变前夕
北平-西安-保安-预旺-保安-西安
毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀…… 红军战士、农民、工人、知识分子
小结，建议：
1、平时积极阅读课程标准推荐的名著，由名著改编的电 影电视也要积极收看，借此掌握书名、人物、情节等内容，以 做到记忆清晰，积累丰富。 2、课内读好《小圣施威降大圣》等节选课文，掌握好课 文的要点，尽量向课外拓展，力争举一反三。 3、读一本书，就要有一本书的积累，不要因走马观花而 张冠李戴。
人物形象及对应的典型情节，性格特征：
人 物 相 关 故 事 性 格 特 征 三打白骨精、 孙 真假美猴王、 悟 智取红孩儿、 空 三借芭蕉扇、 大闹天宫 四圣试禅心、 猪 三打白骨精、 八 高老庄招亲 戒 三打白骨精、 唐 四圣试禅心 僧
桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢 机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行 侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、 好胜心强、喜欢搞点恶作剧 一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、 耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色； 另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能 知错改错、淳朴憨厚
一、名著该读些什么？我们可以从以 下方面入手：
1.文学常识积累
初中阶段对文学常识内容的考查，目前都局限 于课程标准所列出的中外文学名著。这类积累题可 以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品， 还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪 个国家的，该作者还有哪些著作等。
如：《红星照耀中国》作者是（ （ ） 曾易名（ ）
最让你感动的故事或细节，摘录作者评 论人物的关键词，写下你的感受。
（写在便利贴上）
一是选读法，即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要，有选择地阅 读有关篇章或有关部分，以便学以致 用。 二是粗读法，即对所读的名著，不是 逐字逐句地读下去，而是快速地观其 概貌。
三是精读法，即对名著上的某些重 点章节，集中精力，精细地读。
古人有云：
“读书破万卷，下笔如有神”;
“一日不书，百事荒芜”;
读书，重要！
名人有云：
惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于 百卉。 （皮日休）
） 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然 忘食。 （陶渊明）
读书，乐也！
读书使我快乐
—名著阅读指导(一)
名著是人类文化的精华。阅读名 著如同与名人对话，与大师交心， 与圣贤论道；阅读名著可以增长 我们的见识，启迪我们的智慧， 提高我们的语文能力和人文素养。
四是摘读法，即用抄文章有关内容 或重要词句的方法去读。
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工…… 最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段 作者评论：造反者…… 我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
人物：周ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来
示例
主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导
学生运动—帮助创建共产党—任职黄埔军校—组织大罢工 —组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。
读书方法 读题目 序言 目录 读正文
读题目，猜其内容； 读序言，观其大略； 读目录，抓其精要； 读正文，探其究竟。
一部经典的新闻作品
一个大胆的历史预言
《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
读题目 解题：
1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军 成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗 上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军 的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由 红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
第三、培养良好的阅读习惯
随时进行摘抄 做读书卡片√
做好读书批注
写好读书笔记√
集中阅读与广泛阅读相结合
如：《西游记》 作者：吴承恩，明朝著名小说家。 主要内容：本书主要描述了唐僧师徒四人西天取 经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏 艰险、百折不挠的可贵精神。 阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强； ②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八 戒等人物使人过目不忘； ③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
谁主浮沉 ——探询预言产生的主要过程
活动二： 借助目录找出你感兴趣的 一个人物，通过阅读了解他是 个怎样的人（5分钟），阅读中 把你关注到的具体细节简要记 录在便利贴上，准备以《原来 你是这样的_________》为题， 做一个人物的口头介绍。
速 查 阅 到 所 需 要 的 部 分 。 的 内 容 要 点 和 篇 章 结 构 有 所 了 解 ， 迅 方 法 指 导 ： 读 目 录 ， 可 以 对 作 品
二、怎样才能读好名著？我们需要好 的方法：
读书建议：
第一、培养爱读书的兴趣 第二、学会多种阅读方法 第三、培养良好的阅读习惯
第一、培养爱读书的兴趣
爱好读书，是通过读书获得知识与技 能的基础，也是关键。关于读书的名言很 多，我最欣赏的读书名句：袁枚的——书 非借不能读也；高尔基的——每一本书是 一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜生 而上升到人类，更接近美好生活的观念， 更热爱这本书。
林冲 风雪山神庙
3、体验评价
新课标指出初中学生“欣赏文学作品，能有自己的 情感体验”，能“获得对自然、社会、人生中的有 益启示”，“能联系文化背景作出自己的评价”。 体验评价类试题便是依据这种理念而应运而出的。 这类试题综合性比较高，它重点考查我们对名著的 作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言 特色的感悟。这就要求我们平时要有目的读好名著， 并且能走进名著，走进作品中去，与作品主人公一 起喜怒哀乐，从而获得自己的体验、启示，作出自 己的评价。
中国革命的原因和目的 不可征服的力量
读目录
浏览目录，说一说，这 本书的写作顺序是怎么
速 查 阅 到 所 需 要 的 部 分 。 的 内 容 要 点 和 篇 章 结 构 有 所 了 解 ， 迅 方 法 指 导 ： 读 目 录 ， 可 以 对 作 品
样的？
目录
第一篇 探寻红色中国
第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起 第二篇 去红都的道路 第九篇 同红军在一起（续） 第三篇 在保安 第十篇 战争与和平 第四篇 一个共产党员的由来 第十一篇 回到保安 第五篇 长征 第十二篇 又是白色世界 第六篇 红星在西北
再见！
作业：阅读《繁星》《春水》，
制作一张学习卡片。
再 见
），国别
2.名著人物及故事情节
故事情节类试题与故事中主要人物有密 切关系，做此类试题要求我们要熟记名著中 相对著名的人物和与之对应的主要故事，这 是备考的重点。命题者看中的故事情节往往 是相对精彩的部分，这部分也是我们印象最 深的。