《整百、整千数加减法》说课稿
关岭自治县新铺镇新铺中心学校高艳
各位领导、老师，大家好。

今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级下册第七单元的内容《整百、整千数加减法》。

一、说教材
本课是人教版《义务教育教科书》二年级数学下册第95页例题11、例题12的教学内容。

教材通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，并体会数学知识就在我们身边，激发学生的数学应用意识和解决问题的能力。

根据本节课的内容，我拟定如下教学目标。

二、说教学目标：
从三维目标来说，能激发学生的口算能力，培养学生的综合应用、交流、探究的能力，并灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算，同时体验数学的乐趣。

三、教学重难点：
让学生掌握整百、整千数加减法的口算方法、计算方法及口述算理。

四、说教法和学法
本节课我是这样做的：“我是学生学习的组织者、引导者和合作者”，以学生探究、交流为主，创设情境激发学生的学习兴趣，从而达到本节课的教学目标。

在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想。

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用探究、合作交流相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“学数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

五、说教学过程：
本节课我是从复习猜数、拆数游戏导入新课。

在新课的教学过程中，我把主动权交给学生，我只是引导学生进行探究、交流，由学生主动举手回答的过程。

我展示课件例11后，让学生在探究、交流自己的计算方法，教师给他们归纳，让学生在计算时挑选适合自己的方法。

然后我展示做一做的课件第1题，让学生独立完成后并举手回答。

在此基础上，我又展示例12课件，同样让学生探究、交流自己的计算方法，最后我展示做一做课件第2题，让学生交流完成后并举手回答。

接下来我归纳总结出计算整百、整千数加减法：
1.计算时，先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。

2.计算时，先把整百、整千的0前面的数字相加减，再在得数末尾添上相同个数的0（是整百的添2个0，是整千的添3个0）。

其次，我用展示课件的方法，让学生做题（我用课件展示的目的是给学生一个直观的感觉，激发他们做题的兴趣）。

六、说板书设计
至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、教学过程。

整百、整千数加减法
例11：1000+2000=3000 例12：（1）80+50=130
想： 1个千 +2个千 =3个千想： 8个十加5个十=13个十
想：因为1+2=3 130-50=80
所以1000+2000=3000 想：13个十减5个十=8个十
2000-1000=1000 （2） 600+900=1500
想：2个千 -1个千 =1个千，想：6个百 + 9个百 =15个百
1500-600=900
想：15个百 - 6个百 =9个百
七、说教学反思
这节课总体来说，学生都参与到课堂中来了，积极回答问题，取得了较好的教学效果。

教学内容是在学生学习整十数加减整十数的基础上，对整百、整千数加减法进行教学的，学生已经懂得相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不难。

因此，我采用让学生进行探究、交流进行教学的。

在这一过程中，我考虑学生的口算能力，让学生在生活情境中体验学习数学的乐趣，并激发兴趣解决问题。

这节课，从学生课堂整体表现来看，学生掌握了本节课的学习任务，而且在提出问题、解决问题方面有了一个新台阶。

当然，这节课也存在着很多不足之处：
1、由于本节课是学习计算整百、整千数加减法，所以应该多让学生进行一些手上练习，我在这方面做得不太好，只注意学生的口头表述，准备的练习只是让学生说，而亲自动手练的少。

2、在教学过程中，解决难点问题时，还应该加大学生动手力度，给学生充足的思维空间。