1、创设有利于学生学习的课堂氛围。

在思想品德课教学中，根据学生的特点和教材的特点，采取灵活多样的教学手段创设和谐氛围，可以激发、唤醒学生的情感，促进他们身心素质健康发展。

初中的学生由于年龄、心理等特征，知识经验阅历少，而且性格活泼好动。

对于学习，他们喜欢一些形象直观、幽默生动的内容。

所以在思想品德课教学中，为了呼唤、培养和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容所需要的情境氛围。

在教学中可以根据教学内容创设情境，让学生如临其境，可以触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促进学生生动活泼主动的学习。

2、采用多种形式的教学方法。

思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。

3、教师以良好的人格魅力影响学生。

作为思想品德课教师，更要有渊博的知识、广泛的兴趣，并且时不时地在教学中涉及学生们的兴趣领域，引起学生的共鸣，让学生佩服你并被你所吸引；平时多关心学生，深入学生，帮助他们解决生活和学习中遇到的困难；用生动的语言、丰沛的感情来再现历史，体现思想品德教学的“情化”魅力；微笑着面对学生，积极的鼓励学生、评价学生，时刻让学生感受到来自老师的关注、信任与尊重；言谈举止中让学生体会到老师的乐观向上、宽容大度、坚强自制、幽默睿智等精神品性，潜移默化的感染学生。

因此，教师必须要加强自身的修养，优化自己。

4、以情感为手段，带动学生明理认知。

要努力挖掘教材内容中的情感因素,紧紧抓住教学内容与学生情感的结合点和切入点,有重点地实施情感教育。

在教学过程中，不管是讲道理还是讲知识点，教师要尽量寓理于情，以增强学生对思想品德的浓厚兴趣。

例如，在讲述八年级第二课，家庭与父母时，要腾出一定的空间让学生进行情感体验：当你受到父母的关爱时的感受如何？当你孤独无助的时候又是怎样的感受？想想父母在受到孩子的孝敬的时候，他们的心里有些什么感受？（劳累时捶捶背；端上一杯茶；知道家里经济困难，主动不要零用钱……）在学生充分体验的基础上，讨论：我们现在和将来分别可以为孝敬父母做些什么？在学生各抒己见之后，鼓励学生从现在做起，从小做一个孝敬父母的好少年，将来使孝敬父母的传统美德在自己身上闪闪发光。

这样实实在在的情感意通，有效地激发和提升了学生内在的美好道德情感，也拉进教材和学生的距离。

素质教育注重人的全面发展，强调以人为本，在政治课中实施情感教育的方法，是提高政治课效率的有效途径。

在思想品德课教学的各个环节中，我们要善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，这样才能激发学生的激情和热情，才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。

理论依据：皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化发展理论。

根据初中学生对于学习的认知特点以及学生思维的发展，帮助学生在课堂上有效的学习。