课题
如果发明……有多好
课型
作文指导课
备课人
XXX
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
联系生活，发挥想象，抓住特点，写出自己设想的这项发明给人们生活带来的变化。
能力
目标
想象大胆，表达有条理，善于在习作中表达自己的独特感受。
情感
目标
培养学生自己修改作文的能力。
重点
抓住该项发明去想象、描写，表达真情实感。
难点
培养学生自己修改作文的能力。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
观察准备范例示导口头议练
试作诊断修改评补
创境激疑
一、启发谈话，激发兴趣
1.通过本单元的学习，我们知道进入21世纪以来，科学家们发明了各种各样的科技产品，使人类享受到丰富多彩的现代生活。
（出示多媒体图片：笔记本电脑、微波炉、互联网络、mp4、工业机器人、探测机器人……）
2.谁能用几句话说一说，这些发明给我们带来的好处。
探究文本
二、明确要求，理清结构
1.在进行想象之前，请大家打开书，细读本次习作提示。
2.汇报交流，明确习作的要求。
要求：(1)给想要发明的东西起一个名子，把文题补充完整。
(2)讲清楚这项发明给人们带来的好处。
3.结合本单元的几篇课文和习作要求，你认为要写好这类想象作文，必须把握住哪几点呢？
（1）结合生活你想发明什么？
（2）这项发明的原理或外观（样子）的介绍。
（3）这项发明的主要特点、性能。
（4）具体想象它在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。
4.要想把你的发明介绍得清楚而具体，哪一部分应该详写。
三、交流点拨，展开想象
1.静心思考，确定说的内容。
假如现在你们都是科学家，在科技展览大会上，你们每个人都带来了自己的发明创造，请你准备一下，向大家介绍介绍你的发明创造。
2.小组内交流，评评议议。
（1）在小组内把自己的发明创造有序地介绍一下。
（2）认真倾听，按习作要求小组内评评议议。
3.推荐代表，台前介绍。
（1）大家根据自己的喜爱选择了发明，你们的发明与众不同，可以给人们生活带来许多好处。
请各组推荐一名代表，把你的发明介绍给同学们。
（2）分别介绍。
4.针对每个发言人介绍的发明，教师可以相机点拨，也可以集思广益，加以评价和补充。
拓展延伸
起草作文
全课总结
你想怎样写这篇习作呢？
作业布置
誊写习作
板书设计
如果发明……有多好
想发明什么
发明的原理或外观（样子）的介绍。
主要特点、性能。
想象它在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。
教后札记
范文：
如果发明多功能作业本有多好
“李恒宇，回来了，快去写作业。
”妈妈说。
“又是这句话，连句式也不会变一下。
”我小声地说着，但我还是按照她说地做了。
我坐到了书桌前，不情愿地说着：“烦死了，从学校刚回到家已经很累了，还要下楼去买作业本。
”不知不觉我竟睡着了。
在梦里，我发明了多功能作业本。
我这款多功能作业本是五颜六色的，并且不同的颜色也有它自己独特的香味，如：绿色是青苹果味，紫色是葡萄味等，这些香味不仅是为了让你开心，而且它还有一种功能就是提神，这样，你在写作业的时候就不会再睡着了。
我的作业本还会自动更新，如果你的本子快用完了，本子里的微型电脑就会自动把旧本子换成新本子，让你继续使用，原来的内容则会储存在电脑里，让你以后好随时查看，这样，你就不用再跑到楼下去买新本子了，如果你写作业时，写错字时，它便会“叮咚”一声，提醒你来更改，如果不改正下面的字，你就写不出来其它的字了。
“李恒宇，要睡到床上睡去。
”我被妈妈的大嗓门惊醒了。
我想：虽然这只是个梦，但是我相信，只要我好好学习，将来，这不只是一个梦了！我的梦一定能变成现实。
课题
如果发明……有多好
课型
作文讲评课
备课人
XXX
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
能力
目标
能够修改自己的习作。
情感
目标
主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
重点
培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
难点
能够修改自己的习作。
课时安排
一课时
教学过程
教学预设
目标导学
聚焦问题明确审题内容明确审题的方法
问题作文修改总结提升
创境激疑
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。
出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：
探究文本
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。
那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。
我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。
（师相机引导学生评价并修改。
）
三、教师激励学生完善习作
学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
拓展延伸
自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!
今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。
回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
作业布置
修改作文
板书设计
如果发明……有多好
自评（一颗星）
自评（两颗星）
教后札记。