大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。最大的亮点
在最后：“考场很凉快”，与麦地很热对比；“当考试结
束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋
味”——天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲，文章
中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太感人了，而且是
长效的！
6
第一单元——原则与策略
1、读单元导语，理解写作在人生中的作用。 2、读P3——P6，说说“一个原则两个策略”
8
论述类文体-----时评
1、阅读P9——P10，说说时评的写作要领。 2、我们应该如何写时评？
（1）时评的主要特征是“评”，就事评事，就
事说理。通常以时事为评论对象。
（2）、所评所说，必须与所评之“事” 密切相关。评事要言之有理，言之有据。 （3）、“事”是引发评论的由头，首先导入，
但要简明。 9
闻事件清晰的理性判断。 10
• 主要表现手法： • 1、夹叙夹议。 • 既要写事又要写看法，所以是时评的主要表现手法。 • 如先叙后议；先议后叙；或边叙边议。但始终以议为
主 • 2、亦情亦理。 • 对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情
的作用。 首先体现在所评析更合“情理”
11
阅读P11《日本应拜德国为师》、 P12 《谁该为网瘾悲剧负责》，完成思考探究题。 （时间约20分钟）
• 我在烈日下割了五个多小时麦子。［不愧是农 民的孩子！没有考前烦躁，没有“营养品”，没 有父母高招“安慰”，只有本本色色的“劳 动”！］回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡 了。［与前文呼应，真是累得瘫了！］
5
• 现在，我在考场上做题。室内很凉快。［“凉 快”二字，极为重要，很沉重！］当考试结束后， 我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的 滋味。［此为一个大大的“亮点”，全文生辉， 一切皆活。“怀想”出来了，“天”出来了，比 天还“大”的农民出来了，比天还“亲”的父亲 出来了。一切皆在不言中……］
• 在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到 了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快 点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡 五、六个小时。［这里的叙述有变化，先讲 “感受”，具体“描写”滞后，为的是突出 割麦之“苦”。］
3
•
6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起
了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点
•
何永康（江苏高考语文阅卷组组长）在点评中写道：
此文很典型，不事张扬，不搞“满天星”的铺陈铺排，不
搞华彩炫目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙
了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了“口号”！
然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹
涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语，极少，但厚实、博
高中语文选修12
常用文体写作
蕉岭中学高三语文备课组
何苑萍
1
• 怀想天空
• （07高考）江苏考生
• 麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶 尔悠然地游过几朵白云。［写景简洁，突现神彩！］
• 麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母， 不得不在烈日下劳动。［起笔先点出“烈日”两次， 重复得好！］因为作为农民，这是他们的义务。［说 得多么本分！］
的具体指向。
“一个原则”指“表达真实看法和真实情感”。 “两个策略”指“注重积累与写作”。
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第二单元——论述类文体
1、读单元导语，说说写论述文对我们有什么 好处。
2、说说本单元要学习哪几种论述文，它们对 我们各有什么帮助。
时评——关注民生，思考生活，明辨是非。 短论——提高思辨能力，学会深刻而有条理地表达思想。 书评——提高情感性的审美能力。
12
参考答案：
一、《日本应拜德国为师》针对日本不承认发动侵 华战争的罪行一事展开评论。 这篇时评的由头有两个特色：
1、情感性，采用第一人称“我”写的。而一般都 是从比较客观的角度概述要评的事。
2、夹叙夹议，将由头与分析的理由融为一体。 二、理由是德国人正视历史，历届总统公开反省侵
略战争的罪行，吸取历史教训。作者采用对比的 手法揭示日本行为的危险性。
文体知识介绍
• （一）文体概念 • 时评，即使时事评论，是对新近发生的一件事
发表自己看法的文章。时评的核心是判断 • （二）文体基本特征和主要表现手法 • 文体基本特征： • 1、据实而评（事实性）：新闻事实是时评成败的
关键，是时评可信性的来源。 • 2、应时而作（时效性）：应时而作，体现了时评
对新闻事件的敏锐反应能力。 • 3、凭理而断（评析性）：凭理而断，指的是对新
钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我
送饭。”［全是农家父亲的质朴话语，多情而又
实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？］
• 我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在学校 里起早起惯了吧。［一语带出高三生活］我快速
穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入 厨房做饭。［有板有眼，一事一句号。］
• 我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里， 拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗
都没涮，便骑车下地了。［又是一板一眼道来， 不怕平淡、机械。］
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• 当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸 上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过 了吗？我割光这一垄，再吃……”［白描。父亲的 言语，平淡中见“浓”！］
• 大概四、五分钟吧，他割光了。他从篮子里 拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本 事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧 张……”［这就是当农民的父亲，在田野上，在烈 日下，对“后天”高考的孩子进行的“临考告 诫”！苍天和大地都在倾听……］
• 我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠 田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动， 但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩 子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”［可怜农家父 母心！“搞好”，此词用得妙，传神.］
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• 农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们 敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋 头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味， 你们体会过吗？［此处”、 “他们”，请品味。］
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参考答案：
一、《谁该为网瘾悲剧负责》一文的作者认为网瘾 悲剧的原因有三点：1、青少年缺乏自制力。2、 开发商未尽最大程度的保护义务。3、政府监管不 力。