搭配衣服
设计理念：
搭配问题是学生在生活中常见的现象和需要解决的问题，通过设计数学广角——搭配问题有利于学生运用数学知识解决生活中的问题，真正做到理论联系实际。

课程改革更重视学生解决问题的能力，数学广角是小学阶段学生解决问题能力培养的重要内容，通过学习搭配的方法培养学生有顺序、全面的思考问题的能力，加强学生解决生活问题的能力。

教材分析：
本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。

与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。

教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。

在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。

如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等，三年级上册的数学广角这部分知识是向学生传授排列组合的初步知识，对于小学生来说，在日常生活中常常要用到排列组合的知识，如跳皮筋时的配对方案，打乒乓球时的合作方法等。

要把这些生活中的问题与知识联系起来，激发学生学习兴趣。

学情分析：
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。

本节课可以通过迁移来学习本课的知识。

【教学目标】：
知识与技能目标：
1、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。

2、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题
过程与方法目标：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

情感态度与价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：
找出简单事物的搭配方法。

教学难点：
有序搭配，做到不重复，不遗漏。

教法：情境教学，指导操作，直观演示法。

学法：动手实践，小组合作的方法。

教具：服装卡片，数字卡片，多媒体课件。

学具：实物卡片。

教学过程：
一、课前谈话，拉近距离。

师：同学们，今天来到这宽敞明亮的多媒体教室，心情如何呀？有谁愿意说一说，你心中现在在想些什么呢？
（点几个同学说说看）
师：同学们，有谁知道老师心中又在想些什么呢？猜猜看。

老师在想呀，等下上课的时候，同学们会不会像在教室里一样，遵守纪律，认真听讲，积极思考，大胆发言呢？
（课件出示：课堂要求）
生：能！
师：说话可要算话哟！中国人有一句话叫做：君子一言，驷马难追。

我呀，特意请了几个朋友，一起来见证见证。

（课件出示：喜羊羊们可爱的画面）
这些可爱的小羊们将和我们一起来学习新知识。

师：那我们开始上课吧！上课——
本环节设计意图：师生互动，营造一种轻松愉悦的气氛，学生只有从心底里愿意学习，才能认真地投入到学习中去。

二、创设情境，引入新课。

师：（课件出示：美羊羊）今天，在青青草园上有个聚会，美羊羊要去参加，她想把自己打扮得漂亮点，所以找出了好几件衣服，可是她不知道怎么搭配着穿，让我们一起来帮帮她吧！
（课件出示：衣服图片）。