统编版二年级下册语文教案《蜘蛛开店》教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个字，正确读写“决定、商店、”等6个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。

3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

教学重难点1.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。

2.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。

教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩、颈、袜”这3个字；结合动作识记“蹲、换”，可表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。

（2）写字：“决、终、换、期”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。

“商”字最难写，字形识记是难点，可以通过想象字形的办法，化字形为画面，想象成商人的一张脸，巧妙地编口诀记忆。

2.朗读教学课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化。

由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。

3.语言运用本课可以按照“猜故事--读故事--讲故事--编故事”的教学思路展开。

首先，引导学生结合课题猜测：蜘蛛为什么会开店？会开什么店？以此激发学生的阅读兴趣。

然后，结合故事情节，理解课文内容。

接着，可以引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。

故事可以分3个部分来讲：卖口罩--卖围巾--卖袜子。

每个部分抓住4个要点来讲：卖什么--写招牌--顾客来了--结果怎样。

教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“店、蹲”等11个生字，会写“店、商”这两个字。

2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节，尝试把故事讲得生动、有趣。

教学过程板块一初读课文，走进故事1.故事导入，激发兴趣。

（1）教师讲述童话《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》。

（2）引出作者，导入新课。

2.抓住原因，走进故事。

（1）今天，鲁冰叔叔给我们带来了一个童话故事。

故事的主人公会是谁呢？（2）课件出示蜘蛛图片。

（3）请同学们和老师一起读一读课题。

3.理解感悟第1自然段。

（1）引导理解“每天”。

（2）请学生表演“蹲下来”的动作，识记“蹲”。

播放《萝卜蹲》这首儿歌，做“萝卜蹲”游戏。

（课件出示游戏口诀）课件出示：萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正！（3）指导朗读。

课件出示：星期一，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期二，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面。

星期天，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。

天气晴朗时，这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面。

下雨天时，这只蜘蛛依然蹲在网上等着小飞虫落在上面。

（4）是啊，蜘蛛就这样日复一日地做着同一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个聊天的朋友都没有。

假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）（5）认读“寂寞”，结合讲解理解意思，同时利用偏旁相同的特点识记。

（6）指导朗读第1自然段，抓住关键词“每天、好”。

4.想象补白，语言实践。

课件出示：蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“哎，，好寂寞，好无聊啊！”5.识记生字，指导书写。

（1）蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。

（板书“开店”，学生齐读课题）（2）交流识记方法。

（3）教读“商”字儿歌。

课件出示：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。

（4）组词“商店”。

（5）教师范写，指导书写要点。

①店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。

②商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。

（6）学生书写，教师点评。

设计意图：通过《猎枪感冒了》和《小蝌蚪吞了一块天》两篇童话故事的导入，激发学生学习的兴趣，初读课文后抓住“寂寞”体会情感，为后文体会蜘蛛的想法和心情变化做好铺垫。

板块二再读课文，梳理情节1.蜘蛛会开什么店呢？阅读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：蜘蛛开了哪些店？准备卖什么东西？来了哪些顾客？用波浪线在文中画出相关语句。

2.学生结合句式汇报交流。

课件出示：蜘蛛想卖___________，________________来了。

根据学生汇报，板书：卖口罩、卖围巾、卖袜子。

3.根据汇报交流，识记生字。

（1）观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。

（课件出示小篆体的“罩”字）“四”指“网”，“卓”的意思为“高”。

合起来表示“从高处落下的网”。

（2）联系生活中的事物认识、拓展词语：口罩、灯罩、面罩、床罩。

（3）认读词语“编织”“袜子”“蜈蚣”。

（4）观察蜘蛛所卖的商品，引导学生发现商品都是编织物。

结合偏旁理解“编织”一词。

（5）联系图片认识“袜子”和“蜈蚣”。

4.根据学生交流，梳理故事情节。

（课件出示课后习题第一题的示意图）5.根据示意图，试着讲讲故事梗概。

设计意图：文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生讲述故事的梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。

板块三聚焦指导，学讲故事刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来就让我们一起走进第一个小故事。

1.自由朗读课文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次开了一个什么店？它是怎么想的？怎么做的？2.蜘蛛第一次开店为什么决定卖口罩呢？指导朗读，体会蜘蛛随意、草率、简单的想法。

3.招牌是怎么写的呢？（1）交流识记生字“顾”“付”。

（2）指导朗读，体会“只需”“一元钱”。

4.编口罩真的很简单吗？结合第4自然段的内容，理解蜘蛛前后的心理变化。

课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（1）河马有什么特点？（2）课件出示河马图片，体会河马嘴巴很大的特点。

（3）假如你就是这只蜘蛛，看到河马来了，你的心里会想些什么呢？5.指导朗读，进一步理清文体结构。

（1）抓住“嘴巴那么大”“好难织啊”“一整天的工夫”，读出蜘蛛编织过程的艰难。

（2）齐读第4自然段，读出蜘蛛编织口罩的不易。

（3）指导朗读，理清脉络。

①蜘蛛决定开一家商店。

卖什么呢？（板书：卖什么）②男生、女生合作读。

（板书：写招牌）a.就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

（女生读）b.口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

（男生读）③句式练习。

课件出示：因为口罩织起来很简单，所以____________________________________。

之所以卖口罩，是因为__________________________________________。

④顾客来了！是一只河马。

（板书：顾客来了）⑤蜘蛛花了多长时间编织口罩呢？（板书：结局怎样）6.总结方法、示范讲故事。

（1）瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事。

这个故事先告诉我们蜘蛛卖什么，再写蜘蛛写招牌，接着写蜘蛛接待来店的顾客，最后写结果。

我们就要像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的脉络。

（2）教师示范。

（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。

（4）个性展示，学生评价。

尝试把故事讲得有趣。

设计意图：讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲有趣，是需要过程的。

通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，把故事讲得有趣。

教师示范讲故事，激发学生讲故事的兴趣；同桌合作讲故事，展开练习的过程；学生展示讲故事，在共同评价中得到进步。

第2课时课时目标1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。

2.指导朗读，体会情感。

发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学过程板块一指导朗读，感受趣味1.复习词语，检查认读课件出示：5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。

6.交流反馈。

你觉得哪个地方最有趣？7.紧扣有趣，指导朗读。

（1）预设：课件出示：顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

②流识记“颈”。

②课件出示长颈鹿图片。

③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？（2）预设：课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

①相机理解“足足”。

蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。

（3）预设：课件出示：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。

8.提取关键信息。

9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。

由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。

板块二发现结构，续编故事1.发现结构，朗读故事。

过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？（1）发现结构--“卖什么”。

男女生配合读。

课件出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

（2）发现结构--“写招牌”。

师生配合读。

课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

（3）发现结构--“顾客来了”。

教师引读。

课件出示：顾客来了，是一只河马。

顾客来了，只见身子不见头。

蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！（4）发现结构--“结局怎样”。

抓住重点词语齐读。

蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？课件出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。