第五单元6—10的认识和加减法
第2节8、9的认识
【第二课时】8、9的组成
一、教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操
作的能力；增强小组合作交流的意识。

二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。

三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。

四、教学具准备
点子图，学生准备9个圆片，五角星
五、教学过程：
（一）复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道
有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。

”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

（二）探究新知
1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

就这样，并适时把猜中的结果记录下来。

3.汇报结果。

我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？
提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。

提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：红色的五星从7到1越来越少，白色的五星从1到7越来越多；
每组五星的数量都是8。

小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？
4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？
预设：看到8 就能想到8
∧∧
1 7 7 1
看到8 就能想到8
∧∧
2 6 6 2 （擦掉）…
看到8
∧
4 4 呢？为什么？
小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。

5.9的组成。

(方法同8的组成)
（1）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）
师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。

（2）学生汇报，教师板书。

（三）拓展延伸
1.填一填。

2.圈一圈。

9 1 8 9 9 9 9 9
9
9 6
3 7 2 8 1
4
5 5
6 3
7 2
4。