ap-ple bat-tle gen-tle
lit-tle nee-dle ri-fle
ta-ble bri-dle crin-kle
gur-gle hus-tle peb-ble
rid-dle spar-kle trem-ble
五。两个元音，在元音中间划分的情况： V/V。这是个比较麻烦的情况，前提 是掌握双元音的发音规则（phonics 知识），在这些双元音发音规则不适用的 情况下，才在双元音中间划分（这个基本也是靠耳朵，辩不出时则需要查字 典）。这样的话，第一个元音发长音。
五个音节划分法则：
一. VC/CV：两个或多个辅音在两个元音中间，音节划分在辅音内，多个辅音的 情况要保持辅音 blend （fl, gr, sl....)或 digraph(sh, ch, ph.....)的完 整：
1. 都是 closed 音节
双音节词： ab-sent som at-tic tom tab-let sent
2) 用“(60 分钟－原分钟数) ＋ to ＋ (原钟点数＋1)”来表示：(“to”是介词， 意思是“差”)
条件：原分钟数大于 30 分。
例：二点五十分 ten to three 意思是三点差十分。(其中的分钟数 ten 是由 60 分减去原分钟数五十分
得到的，钟点数 three 是由原来的钟点数 2 加 1 得到的)
中国孩子学英语，肯定应该学 Phonics，这个没有啥好说的。很多家长都 意识到这一点了。现在网上资源如此众多，各路大侠又各自推荐这套或那套教 材，弄的不少家长都有无从下手的感觉。我前面说过，phonics 就那点东西，
哪套教材学下来，都能学懂（能否真正掌握是另一回事）。不过，洋为中用， 应该考虑中国特色的语言环境。
第一，Phonics 归根到底是要建立拼读意识，培养拼读技能，它本质上跟汉语 拼音异曲同工。双语学习有“正迁移”一说，利用母语与外语中相通的东西把 外语里的东西解决了，四两拨千斤。拼音和 Phonics 就是这样一种关系。首 先，英文和汉语的音素很多都是相同或极其相近的，比如，中国孩子发多数英 文辅音没有任何障碍，双，三辅音连读也基本没有问题。其次，学习汉语拼音 的过程就是培养拼读意识，训练拼读技能的过程，第三，汉语拼音学习对拼读 技能的培养是在大量母语语音输入和语言环境下完成的，因此要容易的多。这 跟 Phonics 学习在有一定量的英文语音输入的前提下最有效一样的道理。因 此，Phonics 学习应该借力汉语拼音的学习，最佳时间应该是在掌握汉语拼音 之后，这样能够达到事半功倍的效果。
一点半： half past one
(在直接表达法中，十五分钟不能用 a quarter 表示，只能用基数词 fifteen 表 示，三十分钟不能用 half 表示，只能用基数词 thirty 来表示)
2．若想表明所说时间是上午，只需在时间后加上 am。
如：It’s six thirty am. (现在是早上六点三十分)
4. r-Controlled (Vr): 一个元音 + r: car, fir, cor, tur 5. Consonant-le (Cle): 一个辅音 + le：在词尾，e 不发音：ble， ple, gle 6. Double Vowel (VV): 两个元音组合（Phonics 部分的知识）。
cha-os re-al me-an-der ne-on
cre-ate di-et tri-al vi-o-let
di-al co-erce o-a-sis bo-a
po-em fu-el flu-ent ru-in
cru-el
in-flu-ence mu-se-um
另外常识性的：合成词划在两个基本词之间：back-pack，pop-corn，等等。
（汉语拼音和 Phonics 的共通之处我有亲身体会，我娃从没学过拼音，但是系 统的学过 Phonics, 回国后拼音基本无师自通。）
第二，在教学内容时间分配上，完全照搬国外 Phonics 教材也不一定是最有效 的，国外教材有很大一部分内容是辅音，双辅音，三辅音拼读教学，对学过拼 音的中国孩子这些内容基本可以一带而过。而中国孩子的学习重点应该在学习 中文没有的音素，比如短元音和一些双元音。我看到过某些外教教 Phonics, 花 很多时间教单辅音，这就是不了解中国国情。
con-clude dis-pute con-sume pol-lute
3. closed 和 r-controlled 音节
an-ger but-ter lan-tern
ser-vant sher-bet ser-mon
ar-tist gar-ment tar-get
for-est ab-sorb ex-port
2. 英文字母/字母组合的形与音的对应关系（letter/sound relationship): 逐一的，系统的学习字母/字母组合和语音的对应关系。
3. 拼读（blending）：把单个的音连起来读。拼读培养一个非重要的技能 是读词的时候眼睛从左倒右不跳字母。这个看似天生就会的东西，实 际未必。很多孩子遇到不认识的词时，不一定就会从左倒右试着去拼 读。
例： 九点十分： nine ten
八点四十分： eight forty
2．间接表达法
1) 用“分钟 ＋ past ＋ 钟点”来表示：(“past”是介词，意思是“过”)
条件：分钟数少于或等于 30 分。
例：七点二十分 twenty past seven 三点十二分： twelve past three
4. 尽快将 Phonics 规则运用到具体词汇中：使抽象甚至有点混乱的 Phonics 规则具体化。
5. 在大量分级阅读中反复锤炼，直到烂熟于心.
这个完整的 Phonics 教学体系实际上是把传统的 Phonics（强调专门单独 学习音形对应关系）和全语言教学法（强调在语境中学习音形对应关系）两者 的精华结合起来了。美国的基础教科书基本是按照这个体系设计的。每级都是 有相应的专门针对 Phonics 训练的配套读物（decodable readers), 同时各级的 配套读物（leveled readers)除了词汇难度，其拼写规则也基本控制在所学的 Phonics 规则内。（这个系统是好是坏，是另外一个话题）。
英语时间表达法
英语时间通常用以下两种方式表达：
1．直接表达法：
1) 整点表达法：
用“基数词+o’clock”来表示整点，(o’clock 要用单数)，当然“o’clock”也可省略 不写。
例： 十一点钟： eleven o’clock
十二点钟： twelve o’clock
2) 非整点表达法：
用“基数词按钟点 + 分钟”的顺序直接写出时间。 (与整点表达法不同的是结 尾无需加 o’clock)
七点四十二分： eighteen to eight
注：
1．当分钟数为 15 时，可用 a quarter (一刻钟)表示。
如：十点十五分： a quarter past ten 三点四十五分： a quarter to four
当分钟数为 30 时，可用 half (半)表示。
如：五点三十分： half past five
den-tist but-ton
sel-fish hus-band
hec-tic hum-bug
chil-dren pic-nic quin-tet
blosbotcon-
三音节词： At-lan-tic es-tab-lish fan-tas-tic bad-min-ton
这个音节划分规则可以解释词内辅音双写的问题： rib-bin pup-pet ten-nis bit-ten bot-ton les-son
cir-cle ab-surd ur-ban
二. 一个辅音在两个元音中间 VCV，这种情况有两种划分法， 第一种比较常见 的是划在辅音前：V/CV。这样的话，前一个音节就是元音结尾的 Open 音节，元 音发长音。
a-gent ba-sic ra-ven va-cant
e-ven fe-male de-cent e-rase
ci-der fi-nal spi-der i-vy
bo-nus ho-tel tro-phy ro-dent

du-ty stu-dent mu-sic pu-trid
三。一个辅音在两个元音中间 VCV， 第二种划分法，是划在辅音后： VC/V。 这 样的话，前一个音节就是辅音结尾的 closed 音节，元音发短音。
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英文的六种音节：
1. Closed (VC)：一个元音 + 辅音结尾， 元音发短音: ad, sug, lish, trom, ject 2. Silent e (VCe): 一个元音 + 一个辅音 + e， 元音发长音: plete, mune, ope, mate, 3. Open （CV）：一个元音结尾，元音通常发长音: pi, glo, stri, u, cy, re
最后，Phonics 学习是一个长期的过程，美国从幼儿园开始一直学到小学三年 级，学习内容和难度是螺旋式上升的，同时强调在阅读中不断地巩固 Phonics 的运用能力，最终达到能将所学的 phonics 技巧运用到阅读和拼写中这个目 标。所以，Phonics 的核心和最终目的都是阅读。如果脱离了阅读，仅为拼读 英文单词而学 Phonics 的话，是无法真正实现 Phonics“见词能读，听词能 写”的效果，更无法体会到 Phonics 对英语学习各方面的长远的帮助。现在国 内很多教学机构都教授 Phonics，但在孩子学习完 Phonics 规则，初步建立英 文拼读能力后没有后续的大量阅读。孩子没机会练，学过的 Phonics 技能废退 了，最后又被机构忽悠着去学国际音标。