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模块二：翻译知识与技能
– – 定义：指翻译专业知识与技能课程。 核心课程：翻译概论，笔译基础知识，口译基础知识， 专题口译，同声传译（入门），时文翻译，笔译工作 坊，视译，计算机辅助翻译，翻译名篇赏析，旅游翻 译，新闻编译，口译工作坊，联络口译，交替传译， 翻译行业与翻译管理等。 修改范例：交替传译、联络口译、翻译行业与翻译管 理为新增加课程， 原有的同声传译改为选修课“同 声传译（入门）”，学分由原来的4个学分变为2个学 分。
修改后方案 从课程设置及教学法等多方面 体现翻译专业特色
三个基本能力
•语言知识与能力 •翻译知识与技巧 •通识教育
四对关系
•语言技能与翻译技能的关系 •翻译技能与相关知识的关系 •实践教学与理论教学的关系 •现代信息技术与传统教学手段的关系
08版培养方案的特点及不足
• • • • • 专业定位明确，课程设置较为合理 开设课程总体上能反映翻译专业特色 语言技能与翻译技能的关系有待进一步厘清 部分课程名称与实际授课内容不符 部分课程的课时及学期安排不合理
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• 模块三：通识教育
– 定义：指与翻译专业相关的通识类课程。 – 核心课程：所学外语国家概况，国际组织与政治，跨 文化交际，演讲艺术，现代汉语等。 – 目的：着重培养学生的国际视野，熟悉中外文化，了 解与翻译专业相关的各行业知识，具备良好的政治思 想素质，具有较强的创新意识和一定的创新能力，具 备较强的团队合作能力。
四对关系的处理
• 语言技能与翻译技能的关系
– 低年级本科教学强化“从翻译的角度教授英语， 而非从英语的角度教授翻译”的教学理念，以 及过程教学的理念。
• 翻译技能与相关知识的关系
– 通过相关的知识的讲授，培养学生的跨文化交 际意识 – 培养译者角色意识、良好的职业道德、自觉的 团队合作精神和处变不惊的心理素质、危机管 理的能力
• 实践教学与理论教学的关系
– 使学生在毕业后能够在极短的时间里能够胜任从翻译 项目管理到文字编辑、从任务咨询到语言服务职业翻 译的工作。（例如：笔译中的稿件初审、制作词汇表 、分稿、译稿、合稿、审校、排版、刊印等，以及口 译中的任务咨询、场地要求、服务职责、服务条件、 设施检验、合同签署、口译过程和译后咨询等工作。 ） – 高年级学生通过“翻译项目管理”等课程了解翻译行 业运作；进一步加强与业界合作，实现“专家进课堂 ”。
2012版本科生培养方案修订
翻译学院 2011年12月
目录
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指导思想及总体思路 08版培养方案的特点及不足 12版培养方案的修订过程 12版培养方案的特色及创新
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• 指导思想及总体思路
– 以教育部《高等学校翻译专业本科教学要求》 （试行）为主要参考，结合本校的教学特色和 发展纲要，制定具有本校特色的人才培养方案 和教学计划。修订后的培养方案将重点处理好 以下三个基本能力和四对关系，进一步凸显翻 译专业本科人才与传统外语人才培养的区别。
– 定义：指低年级阶段各种双语技能的综合训练和单项 训练课程。 – 目的：在本科低年级阶段，通过语言与思维、译述、 译读等课程，让翻译专业学生充分了解双语的差异， 为进入专业教育打下牢固的语言与文化基础。 – 修改范例：原来的“听力与表达训练，阅读理解与写 作”改为“听说与译述，语篇分析与写作”，并强化 “语言思维与翻译”等课程。
12版培养方案的修订过程
调研、动员及 征集意见基础教研室、 口译系、Fra bibliotek笔译系可行性报告
学分计算
专家论证 （北外吴青， 北语刘和平）
• 12版培养方案的特色及创新
12版培养方案的特色及创新
翻译专业学生应当具有的三种能力
LANGUAGE 语言
SKILLS 翻译技能
KNOWLEDGE 知识
• 模块一：语言知识与能力
• 现代信息技术与传统教学手段的关系
– 数据库的开发和使用 – 电子备课平台的使用 – 计算机辅助翻译课的强化和创新
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