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长江有大小支流3600多条， 通航河道700多条。
干支流通航里程近8万千 米，占全国内河通航里程的 2/3，货运量占60%
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黄金水道
干流横贯东西，终年不冻，宜宾 以下四季通航
发展航运，“黄金水道”
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航道情况复 杂，某些河 段有阻碍航 行的浅滩
某些地方船舶载 重量小，抗风浪
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2
第三节 河流和湖泊 长江的开发
八年级上册 第二章 中国的自然环境
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长江的开发
• 说教材
• 说教法
• 说学法
• 说教学过程
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说教材（一）
1、教材的地位和作用
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说教法
• 开放教学内容。在教学中注意联系学生的实际、时事热 点，如长江三峡等。在教材之外找“教材”，引进必要 的素材与知识，带领学生走向自然、社会。
• 精心设计活动。在教学中，要善于把教材内容转化为教 学内容，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性 和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改 纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程” 这一理念。
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青藏高原
横断山区
长江中下游平原 东海
四川盆地
云贵高原
江南丘陵
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长江水系图
中 上游 游 下游
湖口 宜昌
入海口
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长江干流（部分）剖面图
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水能宝库 上游：落差大，峡谷多，多急流 因此：长江的水能资源主要集中在
上游河段
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说教材（二）
2、课程标准分析 本节课涉及到的标准是“运用地图说出长江的概况”。
我对于本条标准的把握注意以下几点： • （1）“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。 • （2）教学中通过对地形、气候、河流等多种地图的运用，
综合分析长江的特征，提出有针对性的开发利用措施。
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能力差
部分天然河道水位 变化较大，川江水 位最大变化幅度超
过60米
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千里长江险在 荆江
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长江的治理
因河流多 “曲流” ，多淤塞？ 因此：裁弯取直，疏浚河道
重点治理：
滩多流急的川江
九曲回肠的荆江
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历史上，长江流域多次发生大
洪水。1300-1950年，平均每14年 发生一次大的洪灾。到20世纪下半 叶，发生大洪灾的频率提高到每3 年一次。进入80年代以后，几乎年 年发生洪灾（1998年的特大洪灾）
• 长江是我国第一大河，也是世界第三长河，在我国国民经 济发展中起着极为重要的作用。长江的有关知识，是学生 必需具备的基础知识，而且本节富含智能培养和国情教育 因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和 学习对终身发展有用的地理的基本理念。
• 本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国 区域地理和经济地理的学习打下基础。
理学习方法。
教学目标之情感态度与价值观： • 使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾
害的成因，并提出治理措施。树立人地协调和可持续发展 的基本观念。
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4、重点和难点： 教学重点： • 长江的概况；上中下游的划分；长江在水能、航运方面的
作用。 教学难点： • 长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。
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第三节 河流和湖泊
三、长江的开发
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14瞿塘峡 风光好课件乐来自享15西陵峡 风光
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巫峡 风光
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三峡水电站 风光
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1、为什么长江水能资源丰富， 被称为 水能宝库？
2、假如你是水利专家，你认 为该把水电站建在长江的哪些河段， 才能充分发挥长江的水能资源 ？
• 计算机辅助教学：利用制作的多媒体课件，充分展示中 国地形图、长江流域水系图等，把文字、图形等媒体综 合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，强 化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
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说学法
• 1、探究式学习：学生在宽松和谐的课堂氛围中学习， 激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理 的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能 力。
• 2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作 学习意识，又能增强学生的竞争意识，提高参与各种活 动的积极性，促进全体学生的共同发展。
• 3、角色扮演：在教学中为学生创设一定的问题情境， 让他们扮演不同的社会生活角色，如:水能专家等，帮 助他们换位思考，体会和理解各种地理问题，使课堂教 学回归学生的生活，把学生的个人知识、直接经验、生 活世界看成重要的课程资源，发挥学生的潜能。
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说教材（三）
3、教学目标之知识与技能： • 读图使学生了解长江的发源地、流经的地形区、注入的
海洋；明确长江上、中、下游的划分。知道长江是我国 的第一大河。 • 使学生了解长江在水能、航运方面的巨大作用，认识到 这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。
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教学目标之过程与方法 • 通过读图、用图，推理判断长江的基本知识，分析归纳地
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同学们发挥自己的想象力，畅想一下 未来长江流域的景象，同桌合作，办一份 手抄报，描绘未来的长江。
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三、长江的开发
• 长江的概况
发源地：唐古拉山 入海：东海 上中下游的分界：宜昌、湖口
• 水能资源的宝库 水能资源集中在上游河段
• 黄金水道
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长江流经地区降水丰沛，暴雨 时各支流往往同时涨水
上中游湖泊面积缩小，森林和草地 植被遭到破坏，自然生态环境日益恶化。
宜昌以上干支流，洞庭湖和鄱阳湖两
大水系，北面的汉江，是中下游平原地区 洪水的三个主要来源。
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请同学们用简短的语言， 对本课内容加以概括，谈 谈收获。
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