凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不因 攀比 而困 惑，不 为贪 婪而费 神， 无论 欢乐还 是忧 伤，都 用平 常心 去接受 ； 无论得 到还是 失去 ，都 用坦然 的心 去面对 ，人 生原 本就是 在得 与失中 轮回 的， 让一切 所有 的经历 ，都 化作 脸上的 云 淡风轻 。
（程士庆《二十岁的坦白》）
在上文中，作者为自己的 生命设想了一个很美丽的 结局
想象就是人们在感知客观事
物的基础上，对过去经验进行
改造和重新组合成新的形象的
心理过程。
回顾经典
• 《西游记》《女娲造人》《天上的街市》
简单区别想象与联想
远远的街灯明了，
联
好像是闪着无数的明星。
想
天上的明星现了，
联
好像是点着无数的街灯。
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳
光
，
微
笑
向
暖
。
口罗不是。
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
一人手持一本书，急匆匆进
入校门，一脸的不安……
（什么人？为什么？）
（想象要合情合理、要有新意）
（
想
象
要
作文展示
我出生在一个美丽、安宁的森林里，我的童年是
在爸爸妈妈的精心呵护下度过的。爸妈每天都带着我 在美丽的天空中翱 翔，然后带我到森林深处，捕捉又 大又肥的虫子供我吃。我逐 渐长大，开始变得顽皮， 不听爸妈的话了。爸妈总对我说:“孩 子，外面危险， 不要一个人出去。”可我就是听不进去。
想
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
想
街市上陈列的一些物品，
象
定然是世上没有的珍奇。
---节选自《天上的街市》
• 两者的区别：想象是“虚”的，是人脑主观 创造出来的。
联想是“实”的，有此物到彼 物，想到的是客观实际的。
•
想象与联想
联想： 一物 另一物 （基础） 相关联想：时空相关
相似联想：特征形似 由此及彼 对比联想：性质相反 合情合理
方法三
比拟法
拟人
“桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶
趟儿。”
——《春》
拟物 “阿Q飘然地飞了一通，回到土 谷祠，酒已醒透了。” ——《阿Q正传》
4、夸张法
“飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。” ——《望庐山瀑布》
5、比喻法
“春天像刚落地的娃娃，…… 春天像小姑娘，…… 春天象健壮的青年，…… ”
方法二：
• 深思——相似联想——
牛刀小试
• ①从以下事物中任选一种，展开相似联 想，并化作文字，写下来，字数100字
左右
• 桥 荷花
蜜蜂
溪流
从以下图形中选出不同的一项
方法三：
• 异思——相对联想——
牛刀小试
⑴故事接龙。同学们分组围坐，由第一位同学写一句话 作为故事开头，以“那一天，发生了一件奇怪的事。” 其他同学依次写下去，直到写出一个完整的故事。
• _______________________________
写作中要合理运用联想
• 符合逻辑 • 符合特征 • 符合审美 • 符合中心
老师寄语:
• 人类缺少联想，世界将会怎样（联想集 团广告）
• 我们缺少联想，作文将会怎样？
布置作业：
请用下面几个词进行联想，编说一个故事 或一个情节，看谁编得迅速、合理而生 动。
• ②①父矿亲泉、水儿、子足、球鲜花、（笔联记想本要自然恰切）
课后作业
• 《假如我
》为题，
展开丰富的联想与想象，
字数600字左右。
• 父子俩相依为命，父亲精心打点着一个花 店，维持一家的生计和孩子读书的费用。 说起自己的父亲，儿子就很感动，因为父 亲替他想得很周到，而为自己考虑得很少。 这天，儿子无意中知道了父亲的生日，在 父亲生日那天，儿子用自己省下的钱托别 人从他父亲那儿买了一束鲜花。很晚了， 当父亲从花店回来敲门时，儿子很快就打 开了门，并把一束鲜花高高地举在父亲的 面前说到：“爸爸，祝你生日快乐。”
第二课时
• 1、激活学生的思维，培养学生丰富的想象力； • 2、培养学生语言表达能力及写作能力。
只 有 掌 握 了 联 想，我 们在作文的时候才能浮 想 联 翩 ，自 然 文 如 泉涌。
那么到底什么是想象呢
我们还是先来看一个例子：
我这样设想自己的将来：在一个远离尘嚣的海 湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋，里 面只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在 我写累了到海边散步时，能拾到有人从海的那一 边寄给我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿死 的食物。等到我感到自己太老的时候，我便悄悄 地来到黄昏的海滩，默默地将自己在这里写下的 文字装进漂瓶，寄给远方的不知哪一个朋友。然 后，我就轻轻地躺下，静静地等待晚来的潮汐将 我带走，不留一丝痕迹……
经典回放
•
“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在
母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个
大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上
面……我不由的心绪散尽了！
• 雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不 住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚 了一些流转无力的水珠。
• 我心中深深的受了感动——
• 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨
–
–
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
耐
心
等
待
下
一
部
的
精
彩
。
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
后
感
》
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
这
部
电
影
绝
对
值
得
推
荐
给
朋
友
去
看
。
–
–
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免