中班户外游戏教案及反思
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中班户外游戏教案及反思
游戏是孩子们最喜欢的活动，而体育游戏孩子们似乎更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以任意的活动身体的每一部位。
但是在“安全”这一背景下，我们总是不能大胆的放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果，总是不能尽兴。
例如从高处往下跳，有好多孩子们都很喜欢，但是我们总是制止这种行为，确实有危险。
但是这样的后果就是:孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁慢慢下来，更别说“跳”了。
每天我带孩子们去散步，有的孩子喜欢在台阶上跳来跳去，身体那样灵活，而有的孩子不敢靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。
这天我设计了一个体育游戏《跳水》，让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来，提出这个游戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。
活动开始了，老师先做示范:双手举到头顶，像跳水运动员的预备姿势，1、2、3??喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后慢慢蹲下。
演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满意的表情，原来孩子“爱刺激”。
老师说明要求之后，一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面慢慢转身，小手微微举过头顶，做好准备工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，
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按照老师的要求与步骤进行动作。
幼儿第一次进行游戏，所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆子稍小的
孩子看到其他同伴玩得这样开心，再加上有老师的鼓励也完成了动作。
游戏结束，所有的孩子欢呼“老师，再来一次～”游戏反复进行，由老师扶到放手，由一个一个练习到集体比赛，孩子们充满激情，完全没有疲惫的意思，这次活动满足了孩子喜欢刺激的欲望，增强了勇气与自信心。
活动过后进行反思，其实有些体育游戏不要以“安全”为由而不进行，给孩子们讲好规则以及活动要求，游戏会很安全、顺利的进行的。
孩子喜欢玩，喜欢刺激，在今后的活动中多给孩子提供这样的机会，同样老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。
幼儿园中班教案:中班户外游戏活动《轮胎转、转、变》教案设计意图: 轮胎是幼儿常见的物品，也是孩子喜欢玩的玩具，构思这节课意在培养幼儿的合作创新意识，让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，大胆参与，主动地探索，在不断地尝试、游戏合
作中，提高幼儿参与游戏的兴趣，从而在游戏活动中增强幼儿的应变和灵活掌握技巧。
活动目标:
1、能主动与同伴商量、合作游戏，遇到问题能积极
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想办法解决。
提高幼儿的参与和合作意识。
2、通过活动，培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
活动准备: 汽车废旧轮胎自行车废旧轮胎
活动过程:
带领幼儿到户外操场上，踏着音乐做简单的热身动作，活动筋骨，为下面的活动做好基础:
1、介绍轮胎的作用
教师拿出准备好的轮胎，让幼儿认识，并让孩子说出轮胎的作用，并说出见过那些不同的轮胎。
然后并简单的事发轮胎的
玩法，并询问，你们可以有哪些玩法,好好想想～～
2、幼儿分组，探究轮胎的玩法
分组后，幼儿积极的琢磨，商量，交流，一起归纳轮胎的玩法，有的是一个孩子玩，有的是多个孩子玩。
3、师生一起归纳好玩的玩法，并让个别幼儿做出示范表演。
幼儿兴致极高，很快的融入到游戏中去。
归纳主要的玩法有
个人玩:
幼儿自己在地上滚动轮胎，可以变换走的路线，
把轮胎举起来套在脖子里，双手做动作。
把轮胎放地下，幼儿坐在轮胎上活动头部。
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多人玩:
幼儿们滚着轮胎变成一个大圆圈或走出多种阵型。
把轮胎平方到地上，幼儿逐个学小兔跳:从前跳到后，从里跳到外;从左跳到右里。
幼儿学小鸟飞:绕着轮胎里原地飞一圈，看那个小组飞的快飞。
4、幼儿一起参与游戏，感受快乐
幼儿们根据的自己的爱好，选择喜欢的方法，自主参与到游戏中，体验游戏的乐趣，尝试游戏合作的技巧，感受集体合作的力量和伟大。
5、游戏结束。
收拾物品，归放到原来的地方。
带领幼儿一起走出游戏场地。
活动反思:
通过此游戏充分锻炼了幼儿身体机能，增强了幼儿之间的友谊，体验到集体合作的快乐和满足，并能在活动中增强了幼儿的自信心和竞争意识。
幼儿园户外游戏教学反思:跳皮筋每个幼儿园都应把游戏作为幼儿园活动的基本内容。
自大班开学以来，我将跳皮筋引入了体育活动中，通过游戏，让孩子探索皮筋的多种玩法。
因为跳皮筋对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处:跳皮筋能促进儿童健康发育，能加快胃肠蠕动和血液
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循环，促进机体的新陈代谢;能提高儿童记忆能力等，有利于儿童健康成长。
皮筋的玩法多种多样，有单人跳、双人跳，多人合作跳。
跳皮筋器械简单，场地到处都是，简单易行，是一项适合大众的体育健身运动。
可是就这么个简单的游戏，有的孩子却为什么玩不起来呢,首先我形象地向幼儿介绍了游戏的主要规则:游戏中两人扯皮筋，两人跳皮筋。
跳的一方边说儿歌边跳，一旦说错儿歌或踩皮筋，就要被罚互换角色去扯皮筋。
游戏开始了，幼儿跳的一方，玩得很兴奋。
可仔细一看，却有很多问题:扯皮筋的幼儿有的将皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼儿就会被绊倒;有的幼儿将皮筋子扯着乱跑，跳皮筋的看到同伴扯着皮筋跑，不知道制止而是追着跑;有的则毫无危机感地站在场地中间，局外人似地看着他们跑;有的干脆躲到了场地的尽头处，等到皮筋抡过来，常常来不及转身就打在身上了。
很快，幼儿在游戏开始时的兴奋劲就消失了，最后干脆放弃游戏自己玩了起来。
第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。
从幼儿的表现看，他们似乎不太明白游戏的规则，可一问，他们却讲得头头是道。
那么幼儿是怎么想的呢?为了了解幼儿放弃游戏的原因，我组织了一次讨论。
师:为什么你们不喜欢游戏了?
幼:我怕皮筋很高会绊倒。
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师:那怎么样就不会绊倒呢?
幼:有的说，可以将皮筋子放低一些;有的说可以跳的时候用力往上跳。
师:嗯，我们按规则要求进行游戏，那么游戏才能变的好玩。
所以无论做什么事情都有一定的规则，事情才能顺利进行。
最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去，然后分组按游戏规则开展“跳皮筋”比赛，游戏渐入佳境，有的在跳皮筋;有的在把皮筋摆成小河状，做“过河”的游戏;幼儿们时不时传来快乐的欢呼声。
渐渐地，有一名幼儿突然说:“我不玩了。
”四人一组的游戏因他放弃又无法继续了。
还想继续游戏的另外三名幼儿在教师的引导下加入了另一组，没料到他们的参与使这组的游戏气氛一下活跃了起来。
因为中间有五个幼儿，跳皮筋变的更加有趣，增加了热闹的气氛，幼儿愉快地变换着角色，热闹的游戏场面引来不少围观的幼儿。
由于游戏的方法都是幼儿自己提出的，这使他们在游戏中更有主人翁感，玩起来也更加兴致勃勃。
我启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法，幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法，我同意他们按自己的想法玩。
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幼儿都愿意成为游戏的中心人物，在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要，而且他们也愿意轮换角色进行游戏。
如果还是按照原来的规则，游戏将无法正
常进行。
游戏就要结束了，幼儿却兴致盎然，意犹未尽，开心地说:“今天真开心，下一次我们还要这样玩。
”
反思:如何让幼儿在游戏中得到发展
不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。
当幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将
调整游戏方法的权利交给他们。
这样，给了幼儿更大的自由度。
总之，游戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在快乐的“跳皮筋”游戏中，幼儿得到了发展。
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