教学质量提升方案（实验方案）为全面提高教育教学质量，提高学校教学品质，激发广大教职员工的工作积极性，进一步强化学校对教育教学的管理，结合我校实际，特制我校教学质量提升方案。

一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，全面推进职业教育课程改革。

稳步提升我校的教育教学质量，全力推行学校提出的“明确目标、先学后教”的教学方式，强化四个“抓”字，即抓实、抓过程、抓细、抓常规，形成本校教学特色，提高教学质量。

二.具体工作
（一）改革备课方式，使课堂教学与备课一体化。

1、由于新教师、高低年级教师换岗等情况：要求教师要读透教学大纲，了解每一个年级的要求；1年级教学接轨与步入正轨；1-2年级教学转变；3-5年级中高段的要求。

要求要备班情、学情等。

2、教师备课形式。

集体备课与个人备课相结合。

集体备课同学科为主，同学科的教研组长为组织者，同一年级同一学科使用统一教案。

每周一各组必须用一节课时间进行集体备课，集中研究。

备课中的每一个细节都要根据学生的“学”来组织进行。

3、教案流程：激趣导入——学习目标——学前指导——先学——自学检测——后教——当堂训练——当堂作业。

4、教案要求：首先要根据课程表，按规定编写的课时节数。

内容包括复习课、练习课、学习园地等。

其次，教案里必须将每一个流
程的时间进行确定。

教案只能提前备好，不能在授课后补写教案，补写的视为没写教案。

教研组长不定时检查本组教师的教案，做好记录，并在该教案上签字，写好日期。

5.教案的使用。

教案是教师上课的依据，任课教师每一节都要按自己编写的教案进行上课，教与备不能分家。

管理人员听课，首先与讲课人要教案，听课人看着教案听课，看备课与上课是否一体化。

每周周末教导处抽查一组或两组的教案进行检查，并将检查结果记录在案，实行扣分制，并直接纳入到绩效考核。

（二）狠抓课堂教学，让教学效果真正落到实处。

1、杜绝长期以来，教案与教学脱节的现象，让教案成为讲课的内容，成为听、评课的抓手。

2、让时间真正走进课堂。

高效和谐的课堂是我们追求的目标，评价一节课的好坏标准就要看学生是不是比老师紧张，每个环节是否有明确的时间限定，课堂上是否呈现出快节奏，争分夺秒主动学习的氛围，各层面学生是否都具有较强的时间观念，这将是日后评价课堂教学得失的重要标准。

3、让“兵”真正发挥教“兵”的作用。

针对学生在自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，在教师引导学生讨论的基础上，让会的学生教不会的学生。

教师要做评定、补充、更正、梳理、总结和概括。

“兵”教“兵”活动不单能解决学困生问题，也能促进学优生的学习能力、分析能力的提高，使学优生自己有紧迫感，能把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，是“培优补差”的良方
之一。

4、让讨论交流更具实效性。

学生讨论、更正以后教师要做到明确教的内容、明确教的方式、明确教的要求。

教师决不能就题讲题，只找答案，而是要引领学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳总结上升为理论。

引导学生预防运用时可能出现的错误。

这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

5、当堂作业当堂检测
通过完成课堂作业，检测每位学生是否能当堂达标，完成学习目标。

同时也能及时反馈信息，能按时完成作业的视为当堂达标者，反之则不合格。

课堂作业在5——10分钟，且要有典型性，要适度、适量，课堂作业还要要低起点、多层次，有必做题、选做题和思考题，尤其是后进生的作业要关注、要给予肯定，让他们尝试成功的喜悦。

要求又快又好，训练学生的答题能力，书写能力，紧张思考能力，培养学生紧张高效、严肃认真的学习习惯。

6、上课要求：教师要严格按照课表上课，不准随意串课或改课，保证授课节数。

保证上课时间，上课铃响，教师必须走进教室，做好课前准备。

上好每一节平常课，求真务实，让每一节课都是达标课，向40分钟要效率、要质量。

严格按上课奖罚制度实施操作，对事不对人，在教学管理上，人人讲原则，落实讲力度。

7、结合实际，分层教学。

由于小学学科的特点，小学生知识结构的特点，及自学能力的差异，所以小学在“教”与“学”上要做适当的调整。

一、二年级教的东西要多，自学的东西要少，但学生的自
学习惯要事先培养，要给学生自学的空间，要根据所学内容而定，要在教师的直到下进行，要教给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略。

三、四年级是过渡阶段，学生有一定的自学能力了，也积累了一些自学方法，但在自学习惯上还需强化，要在教师的直到下过渡到自控，由自控过渡到自主。

五年级教师必须保证学生有足够的自学时间，学生自己能学会的不教，学生能自己说明白的不重复，教师要少讲、精讲，引导学生寻找解决问题的捷径，梳理知识的结构，总结经验，概括规律。

（三）、改变教研课模式
1、要使一次教研课真正起到教研作用：一个学科的一次教研课程序为：学科组确立教研课类型---确定上课教师---教师选定章节内容并备课---学科组一起讨论教案，修改教案，并对教学提出建设性意见---教师上课----课后学科组分析讨论，再次确立教研课教案----同一个教师在另外一个班再次教学---教研组再次讨论---确立此类课的上课基本模式或思路（不同年级段不同课型）。

2、让老年教师上示范课，年青教师上汇报课；有经验的教师上教学研讨课。

3、教师基本功训练：普通话、备课、板书设计与书写工整、课堂组织教学、教学重难点把握、知识点的讲解、课堂与课后作业布置及处理、突发事件处理等。

（四）交流学习
1、每次外出学习的教师认真学习，凭学习记录、学习心得体会
（回到学校全校教师汇报）报差旅。

2、每一个月进行1-2次的经验交流学习（上课好的心得体会、网络或看书觉得可行的经验等）。

3、与周边兄弟学校交流。

（五）转变思维、整合学科
可爱的学生进入小学，不到几个月或几年，学生厌学、逃学、学科差异大等，这些问题的出现值得我们深思。

是老师的教学模式、学校的课程设置、校园氛围、社会或家庭因素？作为学校来说，增加一些学生感兴趣的、动手能力强的课程；增加一些可行的课外活动，提升学生的能力。

作为教师来说，逐步改变填压式、满堂灌式等一些老一套教学模式。

针对部分学生，我们要因材施教（思想教育、家校联系、个别辅导等），不要打压学生的兴趣、动力、伤及人格与自尊等。

三、实施措施
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，提高教学质量。

2、管理人员，严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。

并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的奖励、绩效工资挂钩。

3、全体教师结合本学科实际全员参入，及时总结、及时反馈，促进我校教学整体水平提高。