例如，PEP小学英语六下Unit3 Where did you go？B Read and write一课中设计的问题“If you were Wu Yifan， what would you do to your mum？”使文本主要内容 “We dressed up and made a funny play. ”与实际生活和 个人体验产生联系，如“We bought some medicine for mum. We cook some porridge for mum. We gave mum some water to drink...”。
比较与创新 调适与沟通 感悟与内化 认同与传播
文化 意识
感知与领悟 内化与整合 解释与赏析 交流与创建
语言能力
英语学科 核心素养 内涵指标
思维 品质
观察与比较 分析与推断 归纳与建构 批判与创新
学习能力
主动与进取 监控与调控 选择与获取 合作与探究
问题设计：（教学案例）
Answer the questions.
语言应用不仅体现在口头交际和书面写作，还包括对句型、 词汇、语音和语法等语言知识的应用，如“What will you choose to fill in the blanks？”。
知识应用是指学生将从文本中获取的有价值的知识信息 应用到解决生活中所遇到的问题，如“How do you deal with people who is sick a bit？”。
每个语篇都有一个主题（如It was a bad day but also a good day！）， 每个主题一般都能准确地表达语篇故事的主旨，这使得大家对主题的 评价望而却步或觉得没必要多此一举，即使偶有评价，也是将评价的 观点引至与原文观点一致的层面上，很少有突破性的批判与评价。
主题评价是我们对故事主题的批判理解，而人物 评价则是我们对故事人物角色的批判解读，可以 反观我们对故事中人物行为的判断与认知，更好 地读懂故事。
分类分析侧重classify，主要包括对思维、主题、内容、 语言（句型、词汇、语音、语法）、方法等的分类。
比较分析可以是直接比较，也可以先分类再比较， 侧重compare，主要包括思维、主题、内容、语言（句 型、词汇、语音、语法）、方法等的比较。
逻辑分析是指新的认知与已有知识经验的联系、比 较与逻辑推理，侧重combine，主要包括思维、主题、 内容、语言（句型、词汇、语音、语法）、方法等新 旧之间的逻辑推理，属于“综合分析”。
小学英语阅读问题设计
1
F
国内外阅读教学研究概况
阅读圈 拼图阅读
图片环游 深层阅读
Schema Theory 相互作用阅读 Psycholinguistic Model of Reading 阅读教学中的读写结合
21世纪16年代 21世纪16年代 21世纪16年代 21世纪10年代
20世纪80年代 20世纪70年代 20世纪60年代 20世纪60年代
思维品质目标下高中英语阅读教学问题设计——胡明珠 基于问题链的英语阅读课堂教学设计探讨——安然 基于思维品质培养的高中英语文本阅读问题设计——涂剑 基于思维品质培养的初中英语阅读教学中的问题链设计——胡文娜 基于高阶思维培养视角谈阅读教学中问题的设计——洪秋丽 关于英语阅读问题设计存在的问题及解决方式的探究——周雪贞 高中人教版英语教材阅读问题的设计与高阶思维能力的培养——亓军军 ……
英语阅读问题设计研究概况
小学英语课堂教学中问题设计的思考——杨敏 小学英语语篇教学“藤蔓式问题”的设计与研究——王婧 如何在小学英语绘本教学中优化课堂提问——韩冰 如何在小学英语阅读教学中，进行参考性问题设问——朱炎 改进阅读理解问题设计，培养初中生思维能力——蒋京丽 优化阅读教学设计，培育学生学科核心素养——蒋京丽 如何基于审辨式思维理念，在中学英语阅读教学中有效设问——何书利 有效问题设计在高中英语阅读教学中的实践与运用——赵钰莲、武瑛 英语阅读课中开放性问题的设计——王先宏 英语阅读教学文本解读中批判性问题的设计——黄秋林、潘正凯
1. 系统性
系统性原则是指问题的设计要避免零散化和碎片化， 教师要围绕文本的主题意义设计有体系、有连贯性的问 题，引领学生逐步探究和发现语篇的核心价值与内涵意 义，且有所创新与发展。
2. 关联性
关联性原则是指问题要使文本的主要内容与学生的实 际生活和个人体验产生有效关联，使学生对所读语篇产 生期待和兴趣，并利用阅读所获解决生活中的实际问题。
学生在读懂语篇的基础上可将所学语篇的写作思路和方法 迁移应用到写作任务中，有效解决问题“How do you write about your bad but good day？”。
将语篇（It was a bad day but also a good day!）的描写思路与方法应用于描写自己的一天。
What’s the general idea of the 1st pae had a good time in the countryside.
Read and number the pictures:
2
3
1
What does countryside mean here? A. city B. village
情节评价是在主题评价和人物评价的基础上批判 性地看待故事中发生的事情，找寻新的视角，更全 面地看待问题和解决问题。
现实创新是指所改进或创造的东西是现实中存 在的，是对现实中事物、方法、元素等的改进或 创造。
想象创新是指所改进或创造的东西是目前尚未存在 的，是对未来的一种想象和愿景，但对现实发展是有 益的，而非荒诞不羁。
1. What was the date? 2. Where did Wu Yifan go? 3. How did he go there? 4. Who did he go with? 5. What did he do there?
What is the style(文体) of this passage? A. a diary B. an e-mail C. a letter