《做最好的自己》评课稿
这是一节小学的自我意识辅导活动课，教师主要通过辅导学生进行自我角色认识和自我有点强化认识来让学生更深层次地认识自己。

下面，我就从以下几点来对这节课进行评价。

一、辅导目标明确
目标是每一节课的灵魂和导向，也是所要达成的最后结果。

无论是活动课还是学科课，都要有明确、具体、适宜的目标，它可以确保每一节课都能取得实效。

本堂课谷老师设定的活动目标是：发现和肯定自己的优点；通过“优点大轰炸”小活动，让学生提高了自信心，并且了解了自己，更便于自己扬长避短！同时也学习了如何鼓励、赞美别人。

我觉得这两个目标虽然看似很简单，却体现了以下特点：
第一，体现了“以学生为本”的教育思想。

因为它很明显的是学生的活动目标，用的是“发现、学习”等学生为主的词，而不是“教育、教会、指导、引导”等教师为主的词。

第二，符合学生身心发展规律和实际需要，具有针对性。

据调查，目前有不少中专生对学习和生活不够自信，甚至产生自卑、自负的情绪，所以选择“做最好的自”己这样一个主题进行团体心理辅导具有很强的针对性和必要性。

二、辅导设计巧妙
进行心理辅导活动课的目的在于促使学生在主动参与活动的过程中，不断进行自我反思和调整，促进心理素质的提高和健全人格的
成长。

因此活动过程的设计十分重要。

而叶一凡老师这堂课活动设计颇具特色，极具匠心，整个活动过程的结构和组织明晰、恰当。

本堂课安排了三个环节：
1、暖身运动——心手相连，引出课题。

2、优点大轰炸，展示自我，了解自我。

3、田忌赛马，总结课堂。

其中值得一提的是“心手相连”这个暖身活动，让学生快速进入情境，拉进师生的距离，而暖身的内容不是孤立的，它与主题相关，为引出主题和下面活动作了良好的铺垫。

第二个环节“优点大轰炸”是一个正确认识自己，评价自己，展示自己的过程。

先让同伴帮自己寻找优点，自己再总结自己的优点，最后进行全班的交流，展示。

这样的设计体现了由扶到放的过程，把时间和空间完全交给学生，“优点轰炸”打破了有些内向的同学一言不发的冷场局面，也培养了学生发现别人的优点，学习别人的优点的品质。

让学生变得自信起来是这节课教学的最终目的。

整个设计对学生具有强烈的吸引力和感染力，能够使学生始终处于积极向上、乐于接纳的最佳情绪状态，富有心理健康教育特色。

如果说真要挑点瑕疵的话，我觉得在“优点大轰炸”的时候，面还可以广一些。

这个“面”一方面是指交流的人次，另一方面指交流的内容。

因为课堂上所交流展示的都是学生的特长，其实还可以说说学生在意志品质方面的优点。

或许这样做，可能更能体现生本意识。

以上是本人对这节课的浅显认识，不当之处，敬请批评指正！。