郭沫若曾泼墨挥毫写下了 “四海盛赞铜奔马，人人争 说金缕衣”的豪迈诗句。
1983年10月，“马踏飞燕”被 国家旅游局确定为中国旅游标 志；1986年定为国宝级文物； 2002年，是中美建交30周年之 际，布什总统来华访问，国家 主席江泽民将原大仿制24K镀 金青铜仿制品“马踏飞燕”作 为国礼赠与来访的美国总统乔
课程内容
一
绪 论：旅游与旅游学
二
旅游发展史
三
旅游者
四
旅游资源
五
旅游业
六
旅游组织
七
旅游市场
八
旅游影响
九
世界和中国旅游业的发展
现代旅游 三要素
现代旅游 关联问题
教学目的
1. 掌握学科的基本概念、 基本原理、基本方法
2. 初步了解旅游专业 后续课程的基本内容
3. 提高学习能力和应用能力
教学目的
F 帮助学生形成对旅游的总体认识，为本专业其他课程的学习 奠定基础。
马踏飞燕又名《马超龙雀》、《铜奔 马》，为东汉青铜器，1969年于甘肃 省武威雷台墓，现藏甘肃省博物馆。 奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽 13厘米。形象矫健俊美，别具风姿。 马昂首嘶鸣，躯干壮实而四肢修长， 腿蹄轻捷，三足腾空、飞驰向前，一 足踏飞燕着地。一匹躯体庞大的马踏 在一只正疾驰的龙雀背上，小龙雀吃 惊地回过头来观望，表现了骏马凌空 飞腾、奔跑疾速的雄姿。其大胆的构 思，浪漫的手法，给人以惊心动魄之 感，令人叫绝。艺术家巧妙地用闪电 般的刹那将一只凌云飞驰、骁勇矫健 的天马表现得淋漓尽致，体现出汉代 奋发向上、豪迈进取的精神。该作品 不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛； 这具铜马俑的精妙之处是其后蹄下踏 一飞鸟，不仅重在传神，而且造型写 实。
析旅游市场的开发
能够用旅游资源开发和
保护的知识深入分析旅游 资源的正确开发
能运用旅游业发展对旅
游目的地所带来的系列影 响分析如何引导旅游业实 现有效可持续发展
能用旅游学基础知识分
析某地旅游业的发展状况
养成独立思考问题、分
析问题和解决问题的能力
具备旅游从业人员所需
的行业价值观念和认知
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中国旅游标志：踏马飞燕
概念、原理、方法的要点 应用所学理论知识分析案例
教学方法
课程设计理念与思路 设计主题：“四个模块、七大任务”。
教学方法
教学方法
课
课
堂
案
堂
实
任讲 务授 驱 动
例 教 学
讨
地专
论
调题
查讲
座
职业活动导向+任务驱动 + 知识理论实践一体化
学习方法
一、明确学习目标：掌握人类旅游活动的规律，形 成对旅游的整体认识，为后续课程的学习奠定基础。
治·沃克游活动基础知识、旅游需求、 旅游供给、现代旅游关联的各种问题
F 深入分析旅游业发展过程中的基本现象，培养学生认识问题、 分析问题和解决问题的能力，对旅游发展过程中的典型问题 能独立思考，有独到见解。同时，通过旅游审美的熏陶，培 养学生高尚的审美能力，全面提高综合素质，为进一步学习 其他专业知识，以及毕业后从事旅游相关工作奠定基础。
的认识。
课程内容
一
绪论：旅游与旅游学
二
旅游发展史
三
旅游者
四
旅游资源
五
旅游业
六
旅游组织
七
旅游市场
八
旅游影响
九
世界旅游业和中国旅游业简介
现代旅游 三要素
旅游三要素
旅游学作为一门综合性的尚在形成和发展 中的新兴学科，以人类的旅游活动为出发点， 以研究旅游三要素（旅游主体、旅游客体、
旅游介体）及其相互关系为核心。
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课程性质与任务
旅游学概论是对“旅游”这一综 合现象进行高度概括并阐述其基本原 理的专业基础课程，是旅游专业学生 学习和掌握专业知识的入门课程。
为什么要学习旅游学概论？
1.帮助学生形成对旅游的总体认识； 2.为学习其它专业课程的学习打下扎实基础。
教学目标
通过介绍旅游现象的历史演进与发展 现状，探讨旅游发展的基本规律，阐述旅游 活动和旅游业构成要素以及它们之间的关系， 介绍我国发展旅游的方针和政策，从而使学 生对旅游现象和旅游学科有一个概括而全面
二、知晓学习的途径： 1.课堂听课，记好笔记。 2.图书馆、阅览室学习。 3.网络学习 4.实践活动
知识目标
课程目标
能力目标
素质目标
了解社会经济发展与旅
游活动的关系
明确旅游活动的内容，
种类和表现形式
掌握发展旅游业的基本
要素及各要素之间的关系
了解旅游对各接待地区
的基本影响
了解旅游和旅游业的发
展趋势
能够结合旅游者需求分
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教学重点与难点
重点
托马斯库克
旅游者的类型及特点
旅游资源的保护性开发
旅行社职能及旅游商品的开发
调查访谈
解
突
难点
决 案例分析
出 重
旅游者定义的多样性及不完整性 办 课堂讨论
点
旅游现象的辨识 旅游资源的评价
法
难
专题讲座
点
通过现象把握内在规律，近几
年国内旅游市场的特点分析
教学方法
课堂 讲授
案例 讨论