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幼儿教师心理健康教育


幼儿教师心理健康与孩子的影响?
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儿童是祖国的未来,是国家宝贵的资源,健康 的儿童对国家来说有着深远的意义,它是社会发 展的基础和桥梁。幼儿教师的教育对象是天真、 幼稚、可塑性极大的幼儿,幼儿每天大部分时间 生活在幼儿园这个环境中,与教师朝夕相处,他 们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培 养,教师不仅是幼儿的知识、智慧的启蒙者,更 是幼儿情感、意志、个性的塑造者,在幼儿眼中, 教师是无所不能的权威。正是由于教育对象的特 殊性,幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发 展有着重要的影响。而幼儿的心理是否健康,对 儿童今后一生的健康和幸福产生深远的意义,因 而幼儿教师的心理健康显得尤为重要。
• 心理健康的人能有效的处理内心的各种能量,使之不会产生矛盾和对立,保 持均衡心态。他对于人生有一种统一的认知态度,当产生心理压力和欲求不 满时,有较高的抗压力及坚韧的忍耐力。(考核时吓跑、不敢上课)
• 4、自我调控能力。 • 对于环境的压力和刺激,能保持自我相对的稳定,并具有自我判 断和决定的能力。不依附或盲从于他人,善于调节自我的情绪和 能力,果断的决定自己的发展方向。(宿舍的人都走完了,我也不想干了)
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教师不健康的心理行为,受害最大是孩子, 比如说:①教师的学习动机不高会导致幼儿对学 习失去兴趣,注意力不集中;②教师情绪不稳定会 使幼儿发脾气、争吵、说谎等社会行为问题;③ 教师缺乏自信心会成为一种错误的示范,造成幼 儿性格和情绪问题,使幼儿自卑、胆怯、退缩等; ④教师行为冲动直接影响幼儿产生不良习惯,咬 指甲、眨眼、皱额、咬衣服等。⑤教师缺乏爱心, 幼儿会跟着发生,性格和情绪问题,任性、自私、 固执等。
学会做人,学会做事, 学会求知,学会共处。
未来无定论,命运在手中, 今天的努力必将铸造明天的辉煌!

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幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康发展的作 用 在幼儿心理的健康发展和健康人格的行程中, 起着重要作用的除父母之外,排在第二位的就应 该是教师了。在早期教育的今天,幼儿教师更是 担负着更重要的责任,幼儿时期是人的一生中发 育最为迅速、最为旺盛的时期,这里说的发育不 仅仅是生理上的发育,还指心理上的发育,从幼 儿的心理特点上可以逐步看出,幼儿容易受到外 界影响,而且这种影响大多是影响其一生的。教 师健康的心理在幼儿心里的健康发展中,起着积 极促进作用。幼儿的一些消极心理或心理障碍也 是与某些教师不健康心理的影响直接相关的。而 儿童的心理是否健康,对幼儿今后一生的健康和 幸福产生深远的影响,因而教师的心理健康显得 尤为重要。
E、能通过他人认识自己,学生及同事的评价与自我评价较为一致。 F、具有自我控制,自我调适的能力。 4、具有教育独创性 在教学活动中不断学习,不断进步,不断创造。能根据学生的生 理、心理和社会性特点富有创造性的理解教材,选择教学方法, 设计教学环节,使用教学语言,布置作业等。 5、在教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪并恰如其分的控制 情绪, 由于教师劳动和服务的对象是人,因此情绪健康对于教师 而言尤为重要。能做到: A、工作中保持积极乐观的心态。 B、不会将生活中的不愉快的情绪带入课堂。 C、冷静的处理课堂情境中的不良事件。 D、克制偏爱情绪,一视同仁得对待学生。 E、不会将工作中的不良情绪带入家庭。
客观报告自己的物质需求。
—— 相信组织。
部门与部门关系
服务关系
——互相协作、互相帮助
2. 监督关系
——相互学习、相互促进、 共同进步
做优秀的被管理者 才有可能成为优秀的管理者
积极与他人进行真诚沟通。教师良好的人际关系在师生 互动中表现为师生关系融洽,教师能善于领导学生,能 够理解并乐于帮住学生,不满、惩戒、犹豫行为较少。 3 、正确的了解自我、体验自我和控制自我 对现实环境有正确的感知,能平衡自我与现实、理想 与现实的关系。在教育活动中能做到: A、根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负。 B、具有较高的个人教育效能感。 C、在教学活动中进行自我监控,并据此调整自己的教育 观念,完善自己的知识结构,做出正确的教学行为。
童年,意味着活力;
童年,意味着拼搏; 童年,意味着希望!
不过多干涉,不过度保护 不过分溺爱,不过多指责
平和、淡定
宽容
心态
不苛求、不苛刻 学会感恩
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感恩行动 感激伤害你的人 因为他磨练了你的心志 感激欺骗你的人 因为他增长了你的见识 感激鞭打你的人 因为他消除了你的业障 感激绊倒你的人 因为他强化了你的能力 感激斥责你的人 因为他增强了你的信心

幼儿教师的心理健康状况对幼儿的健康成长起着 举足轻重的作用。对幼儿教师来说,每一个人都要加 强自己的心理健康防护,提供孩子健康成长的环境: 对社会来说,我们要加强幼儿教师的审核与心理健康 防护工作,让幼儿教师更愉快的工作、学习、生活。 重视幼儿教师心理健康是我们每一个人义不容辞的责 任,这样才能我们的孩子能在一片健康的蓝天之下。 • 教师心理健康的标准要高于普通人的标准,这是由 教师的职业特点所决定的。同时也说明,从事教师工 作,必须要有良好的心理品质。
六大素质——政治素质
与企业战略保持高度一致
让老板放心——主动补位
六大素质——思想素质
个人利益服从集体利益 问贡献而不是索取 高举企业利益的大旗
六大素质——心理素质
压力来源:被动工作
积极乐观:情绪是业绩的根源
敢于严格管理
百折不挠,坚定目标
六大素质——专业素质
认真是一种态度 你的对手决定你的水平 能力不练就作废,不展现就没机会 成长比成功更重要
幼儿教师心理健康教育
主讲人:田莉
2013.7.3

心理健康的概念?
• 1、自我认识的态度。 • 心理健康的人,能对自我做出客观的分析,对自己的体验、感情、 能力和欲求等做出正确的判断和认识。 • 2、自我成长、发展和自我实现的能力。 • 心理健康的人心态绝对不会是消极的、厌世的或万念俱灰的,他 会努力去实现自己内在的潜能,自强不息,即使遇到挫折,也会 成长起来,去追求人生真正的价值。(平时指导工作、表现出愤怒) • 3、统一、安定的人格。

幼儿的心理健康教育要密切配合幼儿园 社会性的培养与教育进行。我国著名医学 家曾经说过“人类的心理适应最主要的就 是对于人际关系的适应。”因此,在幼儿 园里,让幼儿学会与别人友好相处,养成 合作性行为,能为幼儿园适应社会生活打 下良好基础。

教师心理保健自我调整的方法?
1、对教师角色的认同 热爱教育工作,勤于教育工作,能积极投入到工作中 去,将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成 就感满足感,以免除不必要的忧虑。 2、有良好和谐的人际关系 了解交往双方彼此的权利和义务,将相互之间的关系 建在互惠的基础上,个人的思想、目标、行为能力与社 会要求相互协调。
不舒服就是成长突破的开始
感于接受挑战

在处理问题时,要以礼、理服人:
• • 谦恭自律,不要争强好胜;和风细雨, • 不 要出口伤人;得理饶人,不要针锋相对; 尊重他人,不要官气十足;检点言行,不 要打探私事。
珍爱自己,因为别人没有义务为你付出;
珍惜身边的人,因为一辈子很短暂,下辈
子他或她不一定与你再续前缘。
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(二)心理健康是从事幼儿教育工作的必要条件 心理健康是人们学习、生活和工作的基本条件,与 失去身体健康一样,不健康的心理会直接影响到人的各 种活动的正常进行,特别是幼儿教师,他们的工作对象 不是某一两个幼儿,而是幼儿的群体,所以幼儿教师的 心理失常,将直接影响下一代的健康成长。作为幼教工 作者应做好自己的心理健康防护工作,为儿童提供一个 健康成长的环境。 • 教师的言行对幼儿人格发展潜移默化的影响,是影 响幼儿人格发展的重要因素。 • 在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育,幼儿教 育应该从幼儿早晨入园的那一刻起,即开始为他们营造 一种温暖,关爱民主的心理气氛。这要求教师无条件的 爱孩子,无论美或丑,无论聪明亦愚钝,充分的接纳和 尊重幼儿。
b能客观的了解和评价别人,不以貌取人,不以偏 概全。 c 与人相处时,尊重、礼貌、赞美、喜悦等方面态 度多余仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等方面态度。
1. 同 事 关 系
工作的同事,是事业 的合作伙伴。
2. 上 下 级 关 系
3. 协调、合作关系
下属要做到“四个汇报一个相信”:
诚实报告自己的基本信息。 准确报告工作进度。 如实报告工作面临的困难。
• 5、对于现实的感能力。 • 心理健康的人,在现实生活中不会迷失方向,他能正确 地认识现实世界,判断现实。 • 6、积极的改善环境的能力。 • 心理健康的人,不会受环境的支配、控制,而是顺应环 境,适应环境,并积极的发问、变革环境,使之更适应 人的生存。在这样的环境中,他热爱人类,适当地工作 和游戏,保持良好的人际关系,并有效率的处理、解决 问题。 • 由此可见,心理健康是指人的内心世界与客观环境的一 种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好的人际关系 的维持,即不仅获得确保自我安定感和安心感,还能自 我实现,具有为他人的健康贡献、服务的能力。
(周围的人都不喜欢我,我不想活了) (单位的住宿条件太差,吃的全是素菜,我受不了)
• 我国学者把“心理健康”的定义,又做了 一个 概括?
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①有幸福感和安定感; ②身心的各种机能健康 ③符合社会生活的规范,自我的行为和情绪适应; ④人格统一和调和; ⑤对环境能积极地适应,具有现实志向; ⑥有处理、调节人际关系的能力; ⑦具有应变、应急及疾病或危机中恢复的能力。
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