生：不对。
师：都是7，为什么不一样？我觉得就一样。
生：这两个7在不同的数位上表示的含义肯定不一样,27中的7表示
7个一，72中的7表示7个十。
师：那好，那这个数呢？（老师写一个两位数：77）77中的这两个 “7”表示的意义总该一样了吧？
生：不一样。 师：怎么又不一样了呢？ 生：两个7所在的数位不一样。 师：哦，你们真聪明,这样说老师一下子就明白了,也就是说一个数所 在的数位不同，他所表示的含义也不同，对吗?
100以内数的认识》整理和复习
教学内容：复习Biblioteka 00以内数的认识教学重点：
100以内数的读写、比较大小、数位及数的组成。
教学难点：
估算及解决问题方法的多样性
教学具准备:
多媒体课件,教材
课时安排:
1课时
教学过程：
一、创设情境,提示课题 师：同学们，你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗？ 生：老师也特喜欢
师：他们听老师说我们2班的小朋友数学学的特别好， 都要吵着闹着 来看看你们呢。
师：那你写的数是**，你能给大家介绍一下**吗？ （教师可以给孩子提示，介绍*和*的意义） 师：同样看另一个同学写的**，也给大家介绍一下**。 师：你们说的真好，语言简单明了。 师：同学们，如果老师选择喜洋洋和灰太狼，那么这两个数字可以组 成几个两位数？ 生：两个，27和72师：它们的意义一样吗？ 师：谁来给我们介绍一下27？谁来给我们介绍一下72？ 师：这两个数中都有7,老师觉得这两个数中7的含义是一样的,对吗?
师：喜洋洋说：你们真是不错！厉害厉害！
（复习整十数加一位数和相应减法）
师：他们考不了你们，老师可是要考考你们了！
课件出示图示，根据图意，列出相应算式，然后计算。 师：懒洋洋说：对了，来的时候村长让我给你们带了封信，你们快看 看吧！
拔高题：
填空：（）、（）、30、（）、（）
三、课堂小结，情知共融
师：同学们，你们今天表现的真是不错，他们将这几个礼物送给你们 了！说下次还要来看你们呢！
师：谁能来给大家总结一下两位数比较大小的方法？
生：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上 的数相同，那就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 师：喜洋洋说： 你们真不错，让我们一下子就明白了如何比较两位数 的大小。你们看着这些数，能任选两个数然后用 “多得多、多一些、 少得多、少一些”表示两个数之间的关系吗？
师：什么是估一估？ 师：估一估能准确的知道具体有几个吗？ 生：不能
师：那如果想要准确的知道有几个，应该怎么办呢？ 生：一个一个的数一数
师：那你们来数一数吧。
2、复习数一数（复习比较数的顺序）师：喜洋洋说给我说他要出题考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意
预设的问题：
a.从24开始，1个1个数，数到52.
师：真不错。十位上的数字表示？
生：几个十 师：个位上的数字表示？
生：几个一 师：你们回答的真的不错，灰太狼一听着急了，他说：可不能让你们 轻易的得到这些礼物，我还要出些难题考考你们。
请任选下面两道题做一做吧！
a.
b.谁能说出个位上是2的两位数？
c.谁能说出十位上是7的两位数？
（复习比较数的大小） 师：喜洋洋是他们三个中最聪的一个，喜洋洋说让我来考你们：
师：你们看看他们来了（课件出示喜洋洋，懒洋洋，灰太狼）它们还 给同学们带来了一些礼物和数学问题， 想和小朋友们一起对100以内 的数进行整理和复习。你们高兴吗？
生：高兴
师：那这节课就让我们一起对100以内的数进行整理和复习吧！ （板书课题：100以内数的认识）
二、师生合作,整理知识
1、复习估一估
教师出示情境图，让学生估一估大约有多少 师：喜洋洋给我们带来这样一道题： 你能估出这幅画中有多少个我的 好朋友吗？
你们能说出我们三个身上的数能组成哪些两位数吗？
板书学生组成的所有的两位数：29、92、20、90、（估一估的数） 师：20和90中的0能不能不要？
生：不能，起占位作用。
师：喜洋洋又说了：看看这些两位数，没有什么规律，你能把黑板上 的数，按从小到大的顺序排排队，让他们变的有规律吗？
师：我请一位同学上来排序，其他的同学将你的答案写在练习纸上。
从24开始，2个2个数，数到52.
从24开始，10个10个数，数到94.
从24开始，倒着数，数到10.师：喜洋洋说：你们真厉害，谁知道24是由什么组成的呢？
3、复习读数写数,数的组成
生：数的组成，24是由2个十和4个一组成的 师：在纸上写出一个你喜欢的两位数，跟同桌说说这个数的组成。 师：（请同学起来回答）你写的数是多少？说说数的组成 师：非常好，老师将请两位小朋友上黑板将自己的两位数写出来，其 他的同学写在自己的练习纸上。 师：（教师出示没有写数位的计数器）在写之前你们先看看这个计数 器有没有缺少什么？ 师：你发现了计数器没有写数位，真不错，真是火眼睛睛，请你将它 补齐。你能告诉其他的小朋友为什么这么写吗？ 生：从右往左数，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 师：他写的对吗？ 生：对。
生：对
师：同学们老师真为你们感到高兴， 因为你们会自己动脑筋想老师说 的这句话是否正确，真是有想法的乖孩子！ 师：那你能还能说出一些像77这样，它们十位和个位上的数字一样 的两位数吗？
生：11、22、33、44、55、66、88、99
师：这些两位数,虽然十位和个位数字都是一样的,但是表示的意义？ 生：确不一样。