《女娲造人》导学案
学习目标：
1.比较阅读，理解神话中想象的魅力。

2.拓展写作，试着运用丰富的想象和联想对文学作品进行再创作。

学习重点：比较阅读，理解神话中想象的魅力。

学习难点：拓展写作，试运用创造性想象丰富神话。

学习过程：
进门测
1.给生字注音或根据拼音写汉字
wājìmò（）（）chān （）
女（）（）蓬勃
．．澄．澈．（）和．
莽莽榛榛
．．（）
2.解释词语莽莽榛榛力不暇供澄澈
3.《女娲造人》是体裁，主要表现远古人民对，作者是，中国学家。

一、导入
二、比较阅读，体会神话中丰富想象的魅力：对照《风俗通》中关于女娲的记载，概括课文丰富了哪些内容?改变了什么内容？勾划最容易看出作者的想象力的句子、段落。

《风俗通》中关于女娲的记载
俗说天地开辟，未有人民。

女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。

女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。

三、有感情朗读并赏析批注最容易看出作者的想象力的句子、段落，体会想象的魅力，感受女娲形象。

示例：有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

这句话想象了女娲造人之前的活动环境：广阔的天地、草木丛生的原野、荒寂的气氛。

这种环境使神通广大的女娲感到寂寞孤独，使造人的愿望显得自然而真实。

赋予女娲人的情感，塑造了女娲天真活泼、充满智慧的形象。

四、当堂检测。

发挥你丰富的想象联想能力，完成下面三题中的任意一题
1.续写捕鱼的武陵人又重新回到了世外桃源……
2.扩写《夸父逐日》夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。

还没赶到大湖，就半路渴死了。

他遗弃的手杖，化成桃林。

3.改写你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测。

五、课外阅读推荐
《伊索寓言》《聊斋志异》《中国古代神话》《天方夜谭》
《故事新编》《三体》《北京折叠》。