《摸球游戏》精品教案
一课时
教学内容
摸球游戏。

(教材第104~105页)
教学目标
1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性,初步感受数据的随机性。

2.知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。

3.积极参加摸球活动,在用可能性描述事件的过程中,发展合情推理的能力。

重点难点
重点:体验事件发生的可能性。

难点:知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。

教学教具
装红球和黄球的盒子,记录卡。

教学过程
问题情境
今天我们来继续做游戏。

(板书:摸球游戏)
师:这里有一个盒子,里面放了两种球,一种是红球,一种是黄球,并且红球和黄球的数量不相同,你想知道什么?
生:红球多还是黄球多?
自主探究
1.不打开盒子看,如何知道盒子里红球多还是黄球多?请同学们讨论一下,汇报你想到的办法。

学生讨论后汇报:可以通过摸球来确定。

师:怎样进行这个游戏呢?需要注意什么?
学生讨论后,教师小结:摸球后记下颜色,要再放回盒子后使劲摇一摇,使盒子里红球和黄球分布均匀。

师:想一想需要摸多少次,才能判断出盒子里哪种球多呢?5次可以吗?
生:如果摸5次就太少了,不能判断红球多还是黄球多,需要摸的次数多一些。

师:那么我们摸20次先试一下。

2.进行摸球游戏。

小组合作进行摸球活动,在记录卡中记录每次摸到的球的颜色。

教师巡视指导。

3.下面请同学们汇报一下,你们小组摸球的结果。

生1:我们小组摸到红球的次数多,我猜盒子里的红球可能多。

其他小组有同样的结果。

生2:我们小组摸到黄球的次数多,和别的小组不一样。

师:出现这种情况,小组之间猜测的结果不一样,怎么办呢?
生1:打开盒子看一看。

生2:汇总全班的数据,哪种颜色的球摸出的次数多,哪种颜色的球的个数就多。

总结提升
从摸球游戏中你们知道了什么?
学生讨论。

老师小结:摸球游戏中,摸到哪种颜色的球次数多,这种颜色的球的个数就多。

通过类似摸球游戏的活动,可以比较盒子里每种物体数量的多少。

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。

板书设计
摸球游戏
摸到红球次数多摸到黄球次数多
红球多黄球
教学反思
1.在整个教学过程中,学生通过猜想、观察、分析、实践、验证等方式亲自体验、感知,得到事件发生的可能性是不确定的。

让学生在参与中体验,在体验中学习,枯燥的知识就会变得有趣味,抽象的知识就会变得形象化。

2.学生始终处于主动探究之中,探究的同时要关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。

3.现实生活中蕴含着大量的数学信息,要把数学与生活有机地结合在一起。

课堂作业新设计
A类
1.在一个盒子里放着黄色和绿色的跳棋棋子,任意摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。

玲玲记录的结果如下:
(1)由此可以知道,盒子里放的( )色棋子多,( )色棋子少。

(2)再摸一次,摸到哪种颜色棋子的可能性大?
(考查知识点:摸球游戏;能力要求:能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并能阐述自己的理由。

)
B类
2.每次任意摸出一个球,再放回去摇匀。

摸出哪种球的可能性大?试一试,把结果记录下来。

记录次数
(考查知识点:摸球游戏;能力要求:能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并能阐述自己的理由。

)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
1. (1)黄绿(2)黄色。

B类:
2. 白色记录表略教材第105页练一练
1. 略
2. 蓝红
3. ②
4. ④①和③
5.略。