趣味识字案例
刘湾镇中心小学王卫华
从事低年级语文教学的老师都知道识字是该年段教学中的重点，为此很多教师在教学生字的时候，总会采用各种各样方式引导学生学习，无外乎就是为了让学生把困难转变为简单，把未知转变为已知。

但同时识字教学也是一个比较枯燥的学习过程，怎样让这个过程充满趣味性，下面用几个案例来说说我的几点尝试：
一、自编顺口溜
师：小朋友，看看这个“春”字，你能编个儿歌让大家来记住它吗？
生：三个人。

师：你把上半部分编成了“三个人”，那么下面的“日”字呢，“日”就是指太阳，能不能把这个编进去。

生：三个人在一起过日子。

（生：哈哈大笑）
这是在执教“春”字时，孩子们编的顺口溜，不难发现，这里的顺口溜其实是孩子通过观察把生字拆成了几个部分，通过寻找这些部分与部分之间的联系，把它们有机的结合起来，其实很多汉字都可以采用这样的方式教学，如：“谷”就是八个人张开嘴巴，“坐”两个人在玩泥土。

二、讲故事猜猜谜语
师：小朋友，今天老师给你们讲一个故事，故事中有一个字谜，看谁猛猜出来。

生：好！
师：有一个漂亮的字宝宝，下身穿着一件带折文的裙子，一天，她睁着大大的眼睛（目）出去玩，呀，天气太热了，怎么办？她急忙举起手臂，撑开一顶平顶大伞。

生：夏。

横像平顶大伞，撇是手臂，下面是“目”是她的大眼睛，下面是折文。

（生做恍然大悟状）
猜谜语的指导方式，需要老师做个有心人，在每次上课之前去收集有关的字谜或是自己创编一些简单的谜语。

孩子对于猜谜有与生俱来的热情，如果教师充分利用好字谜这个有趣的生字教学，对于调动孩子识字的兴趣是非常有帮助的。

三、动作表演
师：看看，老师现在做了个什么动作呀？
生：你在跑步。

师：跑步的时候我们用什么跑的呀？
生：用脚。

师：所以这里有个偏旁叫“足字旁”。

（生：一起做“跑”的动作）
在低年级的语文课堂中，老师不难发现很多时候都会有表演的成分，究其原因是因为表演能调动学生学习的积极性，是贴合低年级孩子认知的。

汉字中动词很多，很多时候都能通过演一演的方式让学生掌握。

四、加减迁移
师：小朋友，看看这个“跳”字，让你想到了哪个以前学过的字呢？
生：识字1里面的“桃”。

师：你能用数学里的加减偏旁来说说这样记这个字吗？
生：“桃”减去木字旁，加上足字旁，就是“跳”。

师：你真是一个聪明的孩子。

这样的迁移学习适合于形近字的教学，通过变化字中的偏旁，让学生记住一系列字形相近的字，这样的学习同时有利于对于以往学过的生字进行复习巩固，所以也是很多低年级老师喜欢使用的识字方法。