《学弈》教学设计
一、导语：琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。

围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学。

“花下围棋日月长”，精妙与绝伦尽在诗意里；不语两相和，交流和沟通皆在无言中，这就是围棋。

（板书：围棋）有谁知道在古代围棋称作什么？（相机板书弈）。

老师示范写——学生竖空——读准音。

现在，我们一起来学习一篇和围棋有关的课文，题目是《学弈》。

齐读课题。

指生说出课题的意思以及弈在课题中的意思为下棋
二、质疑;读了课题，你想知道什么？（相机板书重点问题）
三、简介作者孟子：孟子是战国时邹国人，生于约公元前372，死于前289。

孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。

孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

师：大家对孟子了解还真多，今天我们就来学一学这位儒学大师孟子写的文章，并通过这篇文章的学习来初步了解他的儒学思想。

四、检查预习
1、把字音读准
师出示课件：缴、曰、矣、鸿、鹄等生字，学生齐读。

2：读通课文：初读了课文，大家有何感觉？
生：难理解、别扭、拗口。

师：的确如此，本文是一篇文言文。

（板书：文言文）它是中华民族的优秀文化遗产。

文言文具有一些特点：如有些字的读音与白话文不同，有些字音相同但意思却不一样。

还有一个特点就是言简意赅、寓意深刻。

下面大家再大声去读课文，把内容读通，呆会请学生展示。

（生读文）
两位学生展示，学生评价。

师：读文言文讲究断句，原来文言文是没有标点符号的。

选入课文后，为了朗读方便，加上了标点。

因此标点处我们一定要停顿。

但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。

这样有利于自己的理解，别人也听得更懂。

（出示标有停顿的原文）请同学们也标上停顿的记号，然后再大声地读。

（一生展示）古文讲究吟咏，读出文章的节奏就情不自禁的摇头晃脑，甚至连身子也会晃起来，老师来晃一下行不？大家认真听，如果觉得读得不错，就给我一点掌声好吗？如果觉得不怎么样，就说几句话鼓励老师，好吗？
师：背《学弈》（学生鼓掌）
师：谢谢，谢谢大家。

从你们的掌声中，老师听懂了两点：第一，这是你们对老师的鼓励。

第二，说明你们听得非常认真。

你们也试一试，看看能读出滋味来吗？
师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？（生展示）
有许多同学还想读，别急，等理解了课文内容后，相信你们会读得更好的！
五、用工具，理解课文，读懂课文。

a)师：同学们先看老师出示的例子，根据老师提示的学习方法，像我这样把注释写在原文中，再根据注释想想文章的意思，然后小组交流，不懂之处老师提示两种求助办法：（1）求助亲友团，即全班同学；（2）求助在座的听课老师。

b)学生抄注释，自主合作学习。

六、展示自学所得，相机释疑，指导朗读明白道理。

1谁学弈？（板书：一人，另一人）
2向谁学？（板书：弈秋）你是从哪句话知道的？相机出示“使弈秋诲二人弈”
处理如下：哪个字是教的意思？恭喜你，答对了！《论语》里有句话“诲人不倦”，就是讲教育人要耐心，不感到疲倦。

这个诲也是教
3、弈秋，是个怎样的人？相机出示“使弈秋诲二人弈
处理如下：1、何为善弈者？谁是善弈者？
2、弈秋厉害到什么程度？
3、哦，在现在，那就是全国冠军啊！哪个词是说全国？你怎么知道通国就是全国的？不错，真乃善学者也！对照译文学是学古文的一个好方法，。

4、现在，我们就是古人，谁来跟老师一起表演这句话？
5、就这个感觉，你还可以加点手势来说，再来！说得很棒！大家伙一起赞赞弈秋！
6、幸老师是教书的，你觉得幸老师会教书吗？那你也像作者一样夸夸幸老师。

4、俗话说：名师出高徒。

弈秋是否就一定教出了两个棋艺都
高超的学生？他们两个学弈的结果怎样？把书上的句子读出来！相机出示“虽与之俱学，弗若之矣”
处理如下：１、他们学弈的结果怎样？
2、这句话里也有两个之字，它们都指的是谁？
3、两人一起学习，第二个人和第一个人相比较，怎么样？那“弗若”什么意思？连起来说说这句话。

（相机板书：成功；失败）
4、质疑：为什么会有这样的结果呢？相机出示“为是其智弗若与？”
处理如下：１、同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。

不由得让人发出疑问：
２、注意读出问的味道。

谁敢来问一下？
３、有问有答呀！他在问啦，谁来回答？
４、那你们两个来表演一下这句话，敢不敢？读得挺好，再想想，你们就是孟子，会有怎样的表情动作？自己加表情动作再来试试！
５、全班一起也来问答问答！现在男生来问，女生来答，可以尽情地加手势，做表情，体会一下。

5探究俩人分别怎么学弈的？
处理如下：
1、其一人如何学弈的？
（1）你还能用哪些词表达出与专心致志一样的意思？
（2）大家词汇挺丰富。

我们有很多成语来自古文。

像“三顾茅庐”就出自于诸葛亮的《出师表》。

以后有人问你专心致志出自那里呢？你可以自豪地告诉别人这句话。

（3）再看看，哪个小句具体表现了他的专心致志？
2、惟弈秋之为听
（1）惟是什么意思？
（2）这一小句就是说说得非常正确！
（3）课件出示插图
看看，图上哪一个人专心致志，惟弈秋之为听？
想想，也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽情地歌唱，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。

也许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。

也许身边地小河正哗哗地流淌，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。

４、多么专心啊！但是不是弈秋怎么说，他就怎么听，怎么做，这就是真正的专心致志，惟弈秋之为听？
（１）继续看图。

刚才大家是从哪里看出左边的人专心致志？
（２）看来，要做到真正的专心致志，必须是手到，眼到，耳到，心到，持之以恒。

现在我们就用这四到，一起再来读读这两个小句。

５、其一人如此学弈，另一人呢？谁读给大家听听?（１）还能用自己的话说说另一人如何学弈的？
（3）这句里有个一心，给它找找近义词。

（4）他也在用心，却在一心干什么？他还可能一心想什么？一起看看！课件出示。

谁来说说看？
（5）尽管这个人想得专心，可他们正在做什么？学弈时一心想其它的事，不是一心一意，那是三心二意。

６、现在，男女生比赛着读读这一整句话。

男生读其一个学
习情况的句子，女生读另一人学习的句子，看谁读得好，读得专心致志？
大家读得都挺棒，可以说是平分秋色。

男女生换换，再比一比。

看来大家学习都很认真，仍旧是不分上下。

七、反复吟诵
那学到现在，大概能把课文背下来了吧？考考你们，老师提问，你们就用课文中的话来回答！准备好了吗？
４、欣赏欣赏根据课文改成的动画片，一起用课文配配音。

八、悟理、拓展
１、从这则文言文你有什么收获？
2、其实，学弈就是学做人。

棋如人生，离不开黑白分明的理性与均衡。

棋韵中，总有一份平和的优雅；博弈时，总有一份从容的淡定。

只要我们走的每一步人生之棋都认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。

九、小结，布置作业。

师：今天我们共同学习了一篇文言文，知道了读文言文需要语速较慢、停顿较多。

知道了理解文言文的方法是看注释。

我们收获可真不少啊。

（出示拓展练习作业）常言道：“名师出高徒”眼看着第二个人什么也没学会。

大家想不想劝说几句呢？平时我们班上有没有这样的同学呢，如果你当面不好劝说，那就写一封信劝说劝说如何？下课。

板书设计：学弈
一人→（专心致志）→成功学习态度不
一人→（三心二意）→失败同结果不同
做任何事，必须专心致志。