氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表 意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟， 条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次； 多次强调，给人以深刻的印象。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔 照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整 匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承 转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是 否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
下面是某同学答案中的一句话：“这个故 事很感人，我读后受到了震撼，我终生不 会忘记。”很显然，此答案算不得上乘之 作。如若添上几个成语，变换一下句式便 会大有改观：“这是一个感人至深，催人 泪下的故事，它使我的灵魂得到了洗涤， 使我的人格得到了升华，我将永铭心头，
各种题型的解答方法
一有关语言修辞的题型:
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象； 2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、
自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排 比、夸张、通感等）。
八、表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思 想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特 点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力， 象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含 而不露，隐而不晦。
A．摘录材料中的原文、关键词语或语句 （诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、 文段中的关键形容词和动词）。
B．提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用 自己的话或材料中的语句来概括归纳，再 加以合并浓缩，留下重点语句。
三、温馨提示：
1．注意审题，领会出题者意图，围绕题目 要求作答，防止答非所问。
答题模式：分三步走，
第一步划分本段的层次，
第二步提取要点词语，
第三步整合答案。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性 分析，
然后再从几个方面作定量分析；也可以先从 几个方面作定量分析，
六、表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目 的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之 更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文 章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味， 深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议 论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使 立论有根有据，具有很强的说服力。
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作 用＋结合句子语境
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象 ＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成； 层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化 作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意
二、有关布局谋篇的题型:
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行 记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照
应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描 绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会 环境。
初中语文现代文阅读理解答题技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧：
（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时 暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供 答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、 散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往 发现作者所表达的中心。
Hale Waihona Puke 二、答案来源：二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描
写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起
常见题型的基本答法
一. 开头对下文的作用或对全文的作用。
1.交待时间.地点.背景或奠定全文基调。 2.通过烘托.铺垫引出下文。 3.描述某场景.现象为后文的议论.抒情做依托.张本
或与之照应。 4.与下文作对比.反衬，使后面的内容更突出。 5.引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅
“‘可怜天下父母心！’父母‘把爱全给了我，把世界给了 我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何 以堪？不尽孝道，不及禽兽，枉称为人！”
2、巧用修辞闪亮点
在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、 透彻，比喻的运用会大大增强语言的生动 形象性，而运用排比能增强语言的气势， 使答案具有节奏美。
2.第二人称，拉近和读者的距离，便于抒发情感， 显得亲切。
3.第三人称，拉开和读者的距离，这样便于议论， 因为议论是要冷静的，所以抒情时常用“你”.议论 时常用“他”。
五. 对文意的选材与写法做鉴赏评析
1.常用的术语是“以小见大”，即从小的普通的事件 中来反映大的道理，比如写母亲在我出门时的一 句叮咛来反映母亲对自己的关爱。
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调 换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事 物的规律（由浅入深、由表入里、由现象 到本质）不一致（2）该词与上文是一一对 应的关系（3）这些词是递进关系，环环相 扣，表达了……
3修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表达上有什么好处？
三. “由……说开去”的文章是怎样说开去 的？
1.一般是由……引出话题。 2.再用某某事例说明该话题的含义。 3.做深层开拓或联想。 4.议论.反思.辩证看待。
四. 使用第一人称（或第二.第三人称）的好处 （或效果）是什么？
1.第一人称，好处是便于叙述故事.充当线索，便 于心理描写.抒发情感等；
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧 面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生 动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气
2．辨识文体，根据文体知识作答；答题应 有条理、书写规范。
3．遇到开放性或谈看法感受的题目必须结 合文章的中心意旨（中心论点）来发散， 可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结 合实际感受、引用的相关名言警句或美文 精练概括。
四、答主观题要有创意
解答要求谈“个人的主观感受”的题时，要想答出创意，从语 言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面：
1艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、 作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或 作用）
2人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？ 或：为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理 描写；
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内 容要点。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而 更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中 地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益 彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表 现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、 心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集 中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表 现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写， 而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突 出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还 会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写， 而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形 象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜 明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常 巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入 到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示 性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
例如读《人生》一文，要求写出对人生的 感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答：
“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律， 少一些忧伤的音符；人生如一首诗，应该 多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息； 人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩， 少一些灰暗的色调；人生如一本书，应该
3、遣词造句细推敲
试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师， 就得尽量选用成语或四字词语，努力使句 式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有 音乐美。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心 世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人 物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生 的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格， 反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物 的语态，收到一种特殊的效果。
读下文的欲望。
二. 为什么要写（或详写）这些内容
1.为什么要写（或详写）这些内容，实际是 是问选材与中心的关系。很显然，写这些 内容是表现.证明.突出.强调主旨的。如果是 问为什么详写，其基本思路是详写可以把 主旨表现得更具体.更形象.更充分.更全面。
2.可以从结构的角度来思考，即写这部分是 为了与前面（可能是开头）或者后面（可 能是结尾）形成照应.衬托.对比等。
然后再用一句话作定性式的总括。