篇一：儿童英语学习方法对儿童有效的英语学习方法的几点建议：1、我们最缺的是英语的语言环境。

有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。

每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。

3、建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。

英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。

尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。

要鼓励孩子从绘本中理解猜测。

同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。

4、越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。

孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。

5、汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。

很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。

因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。

6、孩子不说英语还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。

7、单词是基础是骨架，它串起了句子。

孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。

语法对于儿童来说，就可以不用强调了。

听得多，自然会形成语法意识。

篇二：幼儿英语学习方法的开发和研究幼儿英语学习方法的开发和研究有人说，英语的启蒙要在幼儿时期。

确实，幼儿时期学习语言是最好的。

现在有很多孩子参加英语辅导班，那么孩子究竟什么时候学习英语比较好？应不应该学？对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。

孩子很小的时候就能发很多成人发不出的音，如果你利用了他的资源，趁脑细胞的发展还没有固定化的时候，进行第二语言的训练，是有好处的。

但这个时候的学习要根据年龄特点，主要停留在语音上，而不是要孩子认字，孩子只要能用语言来表达就可以了。

另外，孩子在进行第二语言学习的时候，一定要以快乐为主，让他愿意学。

很多孩子会学得很愉快，他甚至会超过成人，大人坐在那儿背单词，现在有很多孩子参加外语辅导班，孩子什么时候学比较好？应不应该学？对这个问题的争论很多，但总的观点是肯定的。

孩子小时候可以学第二外语。

学习外语时还要注意处理好第二语言和第一语言的关系。

在正常的交流环境，是以第一语言为主，第二语言知识应作为一种兴趣、作为一种内容、作为一种爱好。

如果这个正常环境需要他，他自然就去学。

如，在正常的小学里，幼儿园里，有的孩子学了外语，他的一些句子讲得很漂亮，模仿能力非常强，能讲很好的句子，但是一定时间里，由于特殊的原因，没有接触外语，他会很快遗忘的。

这是正常的。

但训练过，总比没训练过要好。

他一旦到了小学、中学、在正规的英语教学时，他会比其他人学得更好。

儿童学习外语应该从什么开始学比较好？应该从三岁开始。

因为：三岁时，他的语言已经有了一定的能力，有自己的发展趋势，那么这个时候学第二外语，他的思维水平会有助于他的第二语言的学习。

那么究竟有哪些幼儿英语的学习方法呢？现在稍微来总结归纳一下：1、直接教学法（direct method）2、互动式教学法（interactive learning）3、情境式教学法（situated language teaching）4、听说教学法（audio-lingual method）5、肢体反应式教学法（total physical response）7、自然教学法（natural approach）8、字母拼读法（phonics）9、歌谣韵文教学法（songs and rhymes teaching）10、自然拼音法（natural alphabet）11、三文治故事教学法（sandwich story methodology）篇三：少儿英语学习方法8个少儿英语学习方法1．三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。

2. 直接母语式教学法3. 自然教学法在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。

因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。

4.童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。

学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

5.情景教学法6.音乐、律动教学法sing and chant 英语教学蕴含在“说、唱”部分。

7. 联想教学法8. 语言经验教学法如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。

调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。

注：源自/group/topic/20007480/篇四：值得学习的家庭幼儿英语学习方法english is for you to use not to study(英文是给你用的，不是给你学的)。

这是书的小作者多多讲的一句话。

每当别人问多多：“你是怎么学英文的？”多多就会告诉别人：english is for you use not to study。

看完这本书，这句话给我留下深刻的印象。

想想我们很多人学习英语的过程，学英文是为了考试，为学英文而学英文。

文革时我上初中，英语老师只教我26个英文字母和一句“long life qian men mao!”。

我虽然有心想多学一点，可是大家天天去写大字报，老师也不教。

同学们唱着顺口溜：我是中国人，何必学外文，不会abc，照当接班人。

英语老师告诉我们为什么要学英文，因为英国和美国这些资本主义国家的工人、农民都生活在饥寒交迫中，毛主席说要我们去解放他们。

我们要学好英文，才能完成毛主席交给我们的光荣使命。

我想，就是去解放他们，也轮不到我们这些右派子女。

这英语是没有必要学习。

现在不同，学好英文可以出国留学，可以进外企，可以有高薪。

从这个角度去理解，小孩子多多这句话非常正确：英文是给你用的，不是给你学的。

但是，很多父母也应该头脑清醒一些，不要被学英语的狂潮冲的东倒西歪。

这是讲学习的目的，从学习的方法角度看，小孩子多多的这句话也非常有道理。

77年高考改革，我从农村去大学念书，当时完全没有英文基础，面对着英文书发呆。

怎么学习英文，天天背单词，记语法。

除了能通过考试，这英文真正是没有学会。

二十多年来，这种教学方法越演越烈，背单词、语法，还有做各种各样的试题，要通过各种考试。

中考、高考、大学的英语考试，四、六级考试。

各种职称考试。

连幼儿园的孩子现在都有英语级别考试。

很多大学生通过英语六级考试，结果仍然是听、说、读、写一概不会。

去年一个到北京参加新东方培训的学生告诉我：新东方的培训对付考试非常有用，既使你看不懂这段文章，你也能把题做对。

中国人对付考试真是有世界一流水平。

可是这样能学会英语，学好英语吗？肯定是不可能！二十多年来，国内从幼儿英语教学到大学英语教学，更多的是为了应试。

现在要给掏很多钱让孩子学英语的父母说：千万不能为学习英语而学英语，不能为考试学习英语。

创建“美语生活家园”对孩子学习英语很重要书中的妈妈mary在孩子四岁时，突发奇想，要建立一个“美语生活家园”，希望能创造一个语言环境使孩子能学好英文。

她认为没有必要去掏很多钱，自己创造一个语言环境也能使孩子学好英文。

这种精神和具体的方法非常值得学习。

她制定了“美语生活家园”的蓝图和施工流程。

在实施的过程中，不断的去修改计划，实现目标。

语言环境是学习语言的基础，没有语言环境，要想掌握一门语言是很困难。

中国的小孩子到美国，三个月到半年，听、说都能过关。

父母对语言环境的适应能力，对语言的敏感能力，和孩子比差得很远。

学习口语，是学习英语的基础。

只有打下坚实的口语基础，才能真正学好英语。

学习口语必须要有语言环境。

没有语言环境，很难理解语言的含义。

一个老外说：汉语中的“好”，最难理解。

问一个人怎样，回答“好”。

问这件事情怎样，也回答“好”。

老婆对老公说，你去买菜，也回答“好”。

一件事情是否完成，回答“好了”。

在不同的语境中，“好”有不同的意义。

如果老外只会查新华字典，无论如何是不能理解这些意思。

书中的妈妈mary认为，不出国，不移民，也能让孩子学好英语，给孩子创造一个语言环境，这就是她构建的“美语生活家园”。

多多的父母英文水平都不高，像我一样，不能张嘴，只能背一些单词，知道一些语法。

在中国这样的父母很多很多。

多多的妈妈给孩子建造一个语言学习环境，使多多很好的去学习、掌握英文。

我们也要向多多的妈妈学习，去给孩子创建一个语言环境。

多多妈妈是如何建造语言环境，有兴趣的妈妈可以通过这本书去学习。

一、教材。

情景式的英语教材和教学方法是现在英语教学的主流。

构建语言环境，选择教材是第一位，现在这样的教材很多，《洪恩go、go》、《迪斯尼英语》、《剑桥英语》、《走遍美国》等等教材都是情景式的英语教材。

通过视听、游戏，日常生活等。

给孩子再现语言环境。

二、语音。

孩子在刚开始学习英语，要能听到正确、地道的美式或英式发音。

这对孩子将来的辨音能力很重要。

开始学英语只听中国人讲英语，对孩子的辨音力并不好，长大很难纠正。

所以我们对幼儿园和社会上办的很多英语班有疑虑。

父母要注意老师的发音。

四、母子同学、母子同乐是多多成功学习英语的一大诀窍。

很多父母只是让孩子学习，自己不学。

这样就很难有好的效果。

母(父)子同学，这样才可能真正建造一个语言环境。

母爱是孩子学习成功的基础书中的妈妈、书的作者mary(竺静玉)是一个非常有爱心的妈妈。

可能是33岁才得子，这位妈妈对孩子有着更多爱心、责任心。

从书中字里行间，看到妈妈和多多之间有很好的依恋，有很深的感情。

妈妈契而不舍的精神与毅力，妈妈对孩子的鼓励，培养出孩子的自信心。

妈妈并没有给孩子的学习带来很多压力，也很少去指责孩子。

我们说儿童学习知识，应该在一种亲密的情感交流过程中进行。

有的妈妈给我说：我那个小家伙真是烦人，他说要我给他讲故事，可把他抱到怀里给他讲，一会他就把书给你乱翻，不注意听。

我说孩子的本意不是要听你讲故事，孩子的本意是要妈妈去抱他，去爱他。

孩子发现只有提出要听故事，妈妈才对他格外亲热，才把他抱到怀里。

妈妈首先不能满足孩子爱的需要，可能就谈不上教孩子学习知识，孩子也不能很好的去学习。

如果妈妈每天在睡觉前把孩子搂到怀里，和孩子说啊、笑啊，再在这个过程中，给孩子讲各种故事，和孩子在一块扮演角色游戏。

孩子肯定能学到更多的知识。

孩子也会在快乐中学习。

多多的妈妈是一位值得我们大家学习的妈妈。

对多多学英语的一点遗憾看完这本书，非常赞赏多多妈妈和多多的英语学习的方法。

也希望大家能学习他们的方法，改变英语教与学的观念。

但是有没有遗憾，有！看到多多的汉语能力并不很强，并且学习汉语还要英语来帮助。