山沟的孩子的阅读答案【篇一：《山沟里的孩子》习题1】>一、注音。
拥（）拦（）钥（）貌（ )二、组词。
匆（）傍（）智（）勤（）启（）三、造句。
辛勤：______________________________________________ 理想：______________________________________________ 智慧：_______________________________________________四、用语言描述一下你每天上学的情形。
___________________________________________________【篇二：山沟里的孩子】>泉州市立成小学汪舒悦一、说教材《山沟里的孩子》是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。
这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。
通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。
二、说设计理念《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
三、说教学目标：（一）知识与技能：1．通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
2．能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。
（二）过程与方法：1．以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。
2．引导学生边读读、画画、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。
（三）情感、态度与价值观：1．通过阅读课文的语言文字，借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
四、说教学重点：依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
五、说教、学策略本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
《山沟里的孩子》教学设计泉州市立成小学汪舒悦一、歌曲导入、揭示课题。
1．老师带来了一首大家非常熟悉的歌曲，请大家欣赏。
[播放《上学歌》]2．说说平时你是怎么去上学的?正如歌中唱的，我们每天都在小鸟欢快的叫声中，在父母的呵护下，高高兴兴地去上学，那是不是所有的孩子都和我们一样幸福呢？3．对，有灾区的小朋友，还有偏远山区的孩子们，他们又是怎样学习和生活的呢？请大家再来看一组图片。
[播放图片]4．看过之后你有什么感受呢？5．今天，我们一起来学习《山沟里的孩子》（板书），看看山沟里的孩子是怎样学习生活的。
二、自读课文、学习生词。
1．请同学们自由地读课文，边读边圈出课文中的生字，并读读由生字组成的词语。
2．课件出示词语，指名读并开火车读。
三、朗读课文、初步感知。
1．交了这么多的生字朋友，我们一定能把课文读得更好，请大家边看课件中的视频边跟着着读一读，想一想课文主要写了一件什么事呢？（写了山沟里的孩子克服重重困难上学的事。
）四、学习课文第一部分（1—5）1．哪些自然段写了孩子们为了上学克服困难的呢？请同学再读课文。
2．谁来说说是哪些自然段？（1—5自然段）指名读一读。
3．在朗读中你发现文中哪些表示颜色的词语？（黑色、红色、蓝色、紫色。
）哪一个颜色词语用得次数最多？（黑色）4．联系上下文读一读，从这些表示颜色的词语中你知道了什么？[出示幻灯片] （从“野葡萄由黑变绿了……”中知道由天黑变成了天明，山里的孩子起得很早。
……）老师补充：“黑”字体现了他们上学的艰难，同时也暗示了山里的贫穷落后的面貌。
5．山里孩子上学的艰难，还可以从哪些语句看出来，请同学们交流一下，划出相关的句子。
a．时间长：清晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。
晚上，放学回家，“浓雾笼罩着他们”，“山沟里黑黑的”，可以说是起早贪黑。
（板书）b．路不好走：早上，“走过这座山，翻过那座山”。
晚上，“走过那座山，翻过这座山”，可以说是翻山越岭。
（板书）c．不安全：山高，跳远，天黑，远处还有狼叫。
可能发生危险。
（板书）6．我们平时很少走夜路，更不可能自己走，而山沟里的孩子却每天都这样去上学，这说明他们身上有一种什么精神呢？（乐观向上的精神。
）从哪些词语可以体现出来呢？（远远近近，脚步匆匆，说说笑笑。
）7．是啊，山里的孩子为了学习克服重重困难，刻苦学习，发奋读书，真是让人感到（敬佩）你能把对他们的敬佩有感情地读出来吗？9．配乐朗读1-5段五、学习课文6-7段。
1、过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。
可他们的脚步依然是那么坚定，心情是那样愉快，因为他们有一个美好的愿望。
2、请同学们自由读一读，然后在小组中交流一下你读懂了什么。
3、全班交流汇报：（1）、金钥匙指的是科学知识。
（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。
（3）、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。
过渡：或许山里的风清新，山里的水洁净，才是孩子们的梦最真。
或许是山里的人坚强。
山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。
让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝愿他们的梦想早日实现，让我们齐读最后一段。
生齐读。
六、拓展延伸,畅想未来十几年后，几十年后掌握了科学文化知识的孩子们长大了，他们会做些什么？他们的山沟会变成什么样呢？七、爱心传递学习了课文，我们认识了这些不怕困难，乐观向上的山沟里的孩子，我们被他们的精神感动着，你想对他们说些什么，做些什么？用你手中的笔谢谢你的心里话吧！八、总结（板书）相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。
理想的灿烂的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费，相信山区的明天一定会更加美好。
《山沟里的孩子》教学反思《山沟里的孩子》这篇散文用富有感情色彩的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
这篇课文短小而充满情感,但是它的内容又与城市孩子们的生活有较远的距离。
如何引导学生学习呢?首先，我让学生充分的预习、自学，在自学的基础上，我在第一课时请学生质疑问难，引导学生将一些不重要的问题、语言文字训练意义不大的问题逐一理解，从而使得第二课时的学习目标非常集中，提高了教学的效率。
同时，我要求学生把课文读熟，为第二课时训练有感情地朗读课文打好了基础，体现了教学的层次性。
接着，在第二课时的教学中，我针对文章的特点，把引导学生体会文章的思想感情、激发学生的思想感情作为重点，以此带动语言文字的训练。
为了发挥学生的主体作用，我精化问题，组织学生读书、思考、交流、讨论，体现了以读为主的教学方法。
阅读教学，怎样展开有效对话泉州市立成小学汪舒悦前言《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”就此，“对话”成为阅读教学的一重头戏。
阅读对话的主体主要有：教师、学生、文本（隐含的是作者）；对话的目的是：一方面读出并体验作者在文章中所传达的情感、意志、观念，品味负载这一内容的外在言语形式；另一方面是读出自己，以文本来观照自身，从中受到情操和趣味的熏陶，从而发展个性，丰富自己的精神世界。
阅读教学中的“对话”同其他一切对话一样，也包含着两个方面：一是倾听，一是言说。
倾听，首先是指倾听文本，要能真正使学生接触文本、体验文本，以自己的生活和情感经验沉潜于文本，从而建构并生成相应的意义；其次，还要善于倾听他人对于文本的认识，进行比较。
言说，是学生、教师将倾听的结果进行交流，以达到相互启迪、智慧共享的目的。
因而，“对话”式阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，反应的是主体与主体之间的关系。
提出问题走进新课程的实施课堂，发现假“对话”现象层出不穷。
从对话内容上看，有“空谈式”和“预设式”。
“空谈式对话”就是没有主题的对话，学生泛泛而谈，不着边际，这种对话虽然充分尊重了学生的主体地位，鼓励了学生个性化的表达，但不利于学生对文本的深入理解、领悟，不利于学生语言能力的发展。
“预设式对话”就是教师设计好了走向预定目标的路子，对话时教师牵引学生一步步走向预设的“感悟”，“启发”学生回答预设的答案，直到获得“真知”——教参的观点。
下面联系自己的教学实际，从以下几点进行简要的阐述。
一、搭建民主的对话平台阅读对话是通过言谈与倾听进行的多向交流、共同学习的教学方式。
实现有效阅读对话的策略之一是营造宽松民主平等的、充满爱心的课堂氛围，实现真正意义上的师生人格平等、心灵平等、价值平等，让师生各自向对方敞开精神之扉，畅所欲言，彼此接纳，使课堂成为师生、生生充满人性、富有个性的对话平台。
[片段一]师：你有网名吗？众生：有！【篇三：四年级语文下册山沟的孩子一课一练(无答案)北京版】看拼音写词语。
（）（）（）（）二、多音字组词。
三、修改病句：1. 晚会开始了，走上舞台。
2. 第四组值日生把教室打扫得非常干净整洁。
3. 小明助人为乐的精神。
4. 随地吐痰是一种不文明的习惯。
5. 忙忙的草海，一眼忘不到边。
四、选关联词填空。
虽然……但是不但……反而假如……就1. 我们（）在这次拔河比赛中取得了年级第一名，（）也不能骄傲自大。
2. （）我是班长，（）会制定一套新的班规。
3. 我帮助邻居王奶奶打扫卫生，把衣服弄脏了，奶奶（）没有责怪我，（）说我做得很对。