统编本《操场上》第一课时教学设计
教材分析
《操场上》是统编本教材小学语文第二册第五单元识字的第7课，本课是以体育活动为主题,首先列举了打球、拔河、拍皮球跳高、跑步、踢足球这6项体方活动。

这6个词语分两行呈现,第一行词语中的“打、拔、拍”都带有“提手旁”,第二行词语中跳跑、踢”都带有“足字旁”。

分行呈现可以让学生在原有识字基础上,通过观察、比较,初步了解形声字的特点,并学习运用其构字规律进行识字。

情境图是同学们在操场上活动的场景,对应了6个词语中4项体育活动,生动再现了童真童趣的校园生活。

儿歌节奏感强,适于读,既能让学生在情境中认识有关生字,又能激发学生参加体育运动的兴趣。

学情分析
学生是6、7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，但在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许，学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料，学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。

教学目标及教学重难点
教学目标：
1.正确认读12个生字,认识“火字旁
2.学写“打、拍、足、跑”等7个汉字
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌
4.激发学生参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：归类认识提手旁和足字旁的的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学流程
一、创设情境、识记“操场”
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!平时你们在操场上都做哪些体育活动？想不想看看其他学校的小朋友下课都做什么体育活动呀？今天我们学习第7课，操场上。

（出示课文情境图）
瞧,我们的操场真大呀!简介“场”表示比较大的空地。

2)结合生活实际识记“操场”。

出示：“菜场、商场、广场”的图片
买菜卖莱的场所,我们就叫它—菜场
买卖商品的场所,我们就叫它—商场。

人们活动休闲的场所,我们就叫它——广场。

同学们做操做运动的场所,就是——( )场。

板块一认字词,眼累词语
设情境识记“操场”
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示操场图片,指导学生读准平翘
舌彦)瞧,我们的操场真大呀!简介“场”表示比较大的空地。

2)活动设计:经验识记“操场”。

出示
“菜场、商场、广场”的图片
买菜卖莱的场所,我们就叫它—菜场
买卖商品的场所,我们就叫它—商场。

人们活动休闲的场所,我们就叫它——广场。

同学们做操做运动的场所,就是——()场。

2.认读“拔、拍、跑、踢”。

(1)瞧,操场上多热闹呀!许多小朋友都跑到操场上去做运动,大家看,图片上的小朋友们在操场上做些什么呢?教师适时在多媒体上呈现六个体育活动词语。

图片上的小朋友在____________(训练学生说话要完整);
出示句式：“下课了,小朋友们有的在……有的在……还有的在…”（引导学生按照一定的顺序说。

）
(2)读准字音:刚才说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字,请同学们自己小声地读一读,遇到不认识的字可以请拼音老师帮忙。

尝试自读后大家一起来读一读
3)观察发现:“提手旁”的字大多和手有关,“足字旁”的字大多和腿部运动有关。

(4)拼一拼,认一认：
学生两人一组动手拼一拼“提手旁”和“足字旁”的字,并一起认一认。

如:“提手旁”和“白”合在一起就是“拍”,什么拍? 拍皮球的拍。

“足字旁”和“包”合在一起就是“跑”,什么跑? 跑步的跑。

(5)儿歌小结:汉字真神奇,辨别要仔细。

“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。

掌握其规律,识字多容易。

二、学习儿歌：
过渡：今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他根据这幅画编了一首儿歌。

小朋友们想不想看一看呀？
1.教师范读，尝试自读
打开书59页，听老师读一遍课文，然后自已借助拼音再读儿歌。

2.节奏朗读：指名读、拍手读、配乐读
3.运用规律识记“铃、锻”。

1)猜一猜:“铃”和“锻”又会与什么有关?
提示:都是“金字旁”,与金属有关。

2)拆分法识记：
“铃”和“锻”:“金字旁”加“令”是“铃”,“铃”和“令”一样,都是后鼻音。

“金””加“段”是“锻”,“锻”和“段”读音相同
4.识记“炼”和“热”,认识“火字旁”。

认识“炼”中的新部首“火字旁”,带“火字旁”的字往往与火有关,你还知道哪些“火字旁”的字？
(1)出示图片:火一炼炉，“火字旁”的字: 灯、灿、炒、烧、炮等
(2)图片演示:“火字旁”的变形。

“热”是“四点底”,“四点底”是“火的变形,有四点底”的字也与火有关。

“四点底”的字还有: 烈、照、熟、煮等
5.结合生活经验,自由认读“体”和“闹
用自己喜欢的方式认读,如熟字加偏旁。

3.填空背诵
(1)铃声（），（）。

操场上,真热闹。

（），（）锻炼身体（）。

(2)( )响，下课了。

（），（）。

跳绳踢毽丢沙包，天天（）好。

提示:根据儿歌内容复现重点字词,并识记儿歌。

4.背诵积累
5.儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。

晚饭后,小区里,（）
周末到,公园里（）
假期里,体育馆（）
三、指导书写：
1、仔细观察“足”和“声”，他们的结构有什么相同的地方？（上下结构，上小下大）
2、学生书空。

3、教师范写，学生描红。

四、课堂小结：
今天我们学习了第七课《操场上》，知道了许多体育活动的名称，有时间我们一起去做一做这些活动。

板书设计：操场上
打拔拍——扌
跳跑踢——
设计理论依据
《语文课程标准》中指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。

那么，教师就要在教学环节中可以加入必要的字形分析，以逐步发展学生的识字能力。

指导学生运用多种方法识记生字，可以了解字的演变过程，帮助学生更深刻的理解汉字，同时要调动学生的识字积累，鼓励学生自己想办法识记汉字，倡导在生活中识字。

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