2014年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题（初级中学）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】A。
解析：考查音的词化。
/n/被后面的/b/同化了，/b/是双唇音，/n/也被同化成相应的双唇音/m/。
2．【答案】D。
解析：考查影响元音分类的因素，元音之间的区別主要是在四方面：一是舌头抬起的高度——高、中、低。
二是舌头最高部分的位置——前、中、后，三是元音的长度或紧度——长元音和短元音，四是唇的圆展度——圆唇、非圆唇。
元音的区別跟声带无关。
故选D。
3．【答案】D。
解析：考查近形词辨析。
句意为“研究表明我们对是非的判断力并非仅仅是基于（）、信仰和哲学——而是取决于我们大脑的生理过程”“rise up”“上升，起义”，bring-up “养育，培养”,uprising“起义，暴动”upbringing“教养，养育，抚育”根据语境，是非的判断力不仅仅基于教养，故选D。
4．【答案】B。
解析：考查合成形容词。
quik-frozen为合成形容词，意为“速冻的”本句意为“公司成立于2003年，专业从事水果蔬菜罐头和速冻食品的出口业务”，故选B。
5．【答案】B。
解析：考查动词的固定用法后接动名词,expert后接不定式。
句意为“被告知要等待他很生气，他希望部长到达的时候能立即见他”故选B。
6．【答案】A。
解析：考查状语从句的省略现象。
当状语从句的主语和主句的主语一致，且从句中含有be动词时，可以省略状语从句中的主语和be动词，即题中从句中的crossing为he was crossing的省略。
故选A。
7．【答案】A。
解析：考查连词辨析句意为“你可以睡在大厅的沙发，（）_你也可以去附近的旅馆”可知，句子前后应该用能表达选择关系的连词。
故选A。
8．【答案】A。
解析：考查倒装用法not是否定词，置于句首时句子需要采用部分倒装的形式，故选A。
9．【答案】C。
解析：考查词素知识impossible这个单词包含三个语素，分别是前缀im-,词根possi和后缀-ble。
故选C。
10．【答案】D。
解析：考查词语异常搭配的修辞效果转移修饰（也称移就）是用表示甲性质或特征的形容词、过去分词或现在分词来修饰不同属性的乙，使词语搭配产生变异。
造成突出。
转移修饰能使人产生形象联想，收到情景交融、耐人寻味的表达效果。
如题干中eloquent pause一词意味深长：谁听罢那故事，都会心悦诚服，无言以对，只好默不作声了。
11．【答案】B。
解析：考查英语语音教学。
英语中的重音可以用来表示强调,表达重要信息。
12．【答案】A。
解析：考查英语阅读教学教师让学生讨论文中作者的观点是如何被组织起来的，目的是让学生认识文章的结构。
13．【答案】B。
解析：考查英语语法教学:替换性练习（Substitution drills)强调语法教学中的准确性。
14．【答案】D。
解析：考查英语听力教学。
题目中教师让学生注意听力中“飞机抵达和出发的时间”是为了让学生听出具体的时间信息.即培养学生获得具体信息的能力。
15.【答案】C。
解析：考查语用学在英语教学中的运用。
题目中教师让词学尽可能多地说出“打开门”这句话不同的表达形式，并列举出这句话在不同语境中可能具备的功能，这种教学方式是为了强调形式与功能之间的关系。
16．【答案】B。
解析：考查英语口语教学,为了帮助学生在口语课堂上交流，教师可以采取小组讨论的形式来进行课堂活动。
17．【答案】B。
解析：考查教学评价教育评价就其目的不同，通常分为“形成性评价”与“终结性评价”两种类型。
王蔷等编写的《英语教学法教程》认为，有三种评价：Criterion-referenced assessment(目标参照性评价），Norm-referenced assessment(常模参照性评价）和Individual-referenced assessment(个体参照性评价)。
常模参照性评价是依据学生个人的成绩与规定的一群人（如班级、年级、全国的同龄人等）中其他人的成绩相比较来评价和决定他成绩优劣的一种方法，而不考虑他是否达到教学目标的要求故选B。
18．【答案】C。
解析：考查英语教学中的提问技巧：在英语教学中恰当地运用教学手段可以激励学生学习动力，C项的提问比较开放，且有助于全体学生的积极参与，能够激起学生的学习兴趣。
19．【答案】D。
解析：考查教学反馈相关知识。
A、B、C三项都属于直接纠错，只有D项是属于间接纠错。
20．【答案】A。
解析：考查英语教学法。
全身反应法主要是对儿童应用比较多。
故选A。
Passage121．【答案】D。
解析：细节题。
由第一段“Seventy years ago more than160,000Allied troops stormed the beaches of Normandy during the D-Day invasion.”和第二段“The Hershey chocolate company was approached back in1937about creating a specially designed bar just for U.S．Army emergency rations”以及第三段“By the end of the war,the oompany had produced more than3billion...”可知，作者都是在陈述事实，并未添加个人的感情色彩。
22．【答案】C。
解析：细节题。
根据文中第二段“they had to weight4ounces,be high in energy, withstand high temperalures and taste a liltle better than a boiled potato”句知，它具有质量轻、能量高、抗热性强的特点，故选C。
23．【答案】C。
解析：推断题。
根据第四段“But“Hiller’s Secret Weapon”,as many infantrymenreferred to the chofolate bar,was harrlly the only candy in the D-Day rations.Candy was an easy way to pep up the troops,and the quick burst of energy...”可知，糖果是一种激励军队的简单方式，并且是一种快速补充能量的方式，故选C。
24．【答案】A。
解析：词义题根据“Candy was an easy way to pep up the troops,the quick burst of energy provided by sugar”可知cheer up为正确选项.故选A。
25．【答案】A。
解析：主旨题。
根据文章第一段中的“Food had to be lightweight,nutritious and very high”，以及文中对D ration bar诞生和制作的描述可知A项正确。
Passage226．【答案】B。
解析：细节题。
根据义中第二段“Gnnski will deliver excellence anti equity in education by massively increasing goverment expenditure”即Conski将要发扬教育的优点和公正，故选B。
27．【答案】B。
解析：词义题。
第九段指出“一个更有效的方法是制定严谨的课程，聘请高资质和（）教学的老师，父母与学校强存力的参与，广泛的指导……”,根据所描述的内容，可推断该词的意思应该与整句话表达的意思一致。
devoted“献身的，忠诚的”最为符合，故选B。
28．【答案】A。
解析：细节题。
根据第七段可知，作者主要是通过列举一些权威机构的观点来做支撑的。
故选A。
29．【答案】A。
解析：推断题。
根据文章最后一段可以得知，如何拨款给私立学校代表着一种利益上的冲突，说明国际财政机制还不够完善，即应该有一个财政典范，故选A。
30．【答案】D。
解析：主旨题。
本文主要是在讲Julia Gillard所推崇的一种基金模式，故选D。
二、简答题31．【参考答案】（1）教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素：①创设语境要有针对性创设语境要做到有的放矢，因材施教，所开展的活动目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。
②创设语境要有趣味性创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
③创设语境要贴近生活语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说。
真正参与到教师所创设的语境中来，培养学生运用所学的语言材料在特定的语言情景中的交际能力。
④创设语境要行可操作性语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。
如在学习Library —课时，如果为了追求语境的创设完全把课堂搬到图书馆中，学生在图书馆中并不能大声讲话，新环境也容易使学生分心。
这样就不能达到提升学生英语能力的目的。
(2)教学手段：①充分挖掘教材中可利用因素，创设语境，激发学生学习兴趣。
教师抓住学生“新奇”的心理，利用教材创设合适的语境，就能激发学生的学习积极性。
如在教授初中英语第二册Unit18Ann’s Birthday Party时可以把教室设计为Ann的家，将教室的课桌摆在四周，中间放着讲台，上面放着事先准备好的玩具电话，还有学生事先准备的生日蛋糕、蜡烛、水果、饮料等。
让一个学生扮演Ann，她首先拨响“电话”，向朋友们发出邀请。
“朋友们”陆续打来电话与Ann“对话”。
这样的语境既贴近生活，富有趣味性，又可以巩固课堂教学。
②借助现代技术，由传统单一性教学向现代多样性教学转变。
英语教学有着得天独厚的优势，教师可运用录音机、多媒体等现代教具和技术，服务英语教学。
例如在讲授SEC Book II中的“Hurricane”时，由于原文阅读篇幅较长，可以把课文内容设置成几幅相应的图片或几段相应的视频：狂风暴雨、风吹树倒、房屋倒塌、供电设施破坏、军队救援等。
学生可以迅速进入到图片或视频中所给出的语境中，与教师展开进一步的讨论。
③发挥教师主导作用，开展形式多样的课堂活动。
创设语境是为了提高教学效果。
任何教学活动都是紧紧围绕教学目的进行的，这就要求充分发挥教师的主导作用。
例如：教授交际用语中“问路”和“指路”的表达法时，教师设计了如下的游戏：A.教师说出想做的事，学生猜地名；B.将教室内的过道看成街道，将学生的座位设想为一个个岔路口，上面贴着一些街名，然后教师发出指令，学生表演；C.把学生所处的位置想成不同的地名，师生做根据路线找地名的游戏；D.让学生根据简易地图做一个陌生人与警察的问路对话，使学生身临其境，学以致用。