5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。
保温杯部位
材料
特点
作用
杯体
密封圈
开关
杯嘴
杯盖
胶垫
教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。
6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示第一单元篇头的一首小诗：
什么软，什么硬？
什么重，什么轻？
什么不怕水？什么不透明？
什么容易碎？什么有弹性？
经常辨一辨，感官更灵敏。
2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。
3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，有的硬，有的不怕水，有的不透明……那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元——他们是用什么做的。今天这节课我们先来学习第一单元的第一课——认识常见材料。
2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。
3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。
搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。
3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。
二、利用各种方法观察不同材料
1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。
教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果学生没有好的方法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。
四、识别并记录材料
1、教师引导：刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？
2、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。
2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。
3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。
4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。
3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。
4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。
教学重点
引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。
教学难点
进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。
二、观察荷叶表面特点
1、教师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？
教师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。学生看一看，然后说一说，自己看到了什么。
预设：
我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。
2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小实验。
4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来的？
5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？
6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。
三、辨认归类材料
1、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏——给材料宝宝找自己的家。
3、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。
4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。
五、观察帆布鞋
1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子各部分的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。
2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。
4、愿意与同学合作观察，相互交流。
教学重点
引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料的基本特点。
教学难点
在认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见材料的基本特点和作用。
教学准备
一些常见物品图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、课件等等。
预习要求
观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制成，初步认识常见材料。
课题
1、认识常见的材料
课时
日期
教学目标
1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。
2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。
3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。
七、课后延伸
课后请大家仔细观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各有什么作用。
教
后
记
课题
2、各种各样的杯子
课时
日期
教学目标
1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。
2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
3、教师强调实验的要领：
在操作的过程中，一定要注意安全。
使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让蜡烛烟熏杯底,不能离得太远，也不能离得太近。
用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。
4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个实验。
4、揭示课题：2、各种各样的杯子
二、识别各种杯子的材料
1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。
2、开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
木头杯子——木头。倒开水不烫手。
不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
教学准备
各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。
预习要求
观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？
2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。
4、板书课题：1、认识常见材料
二、观察身边的常见材料
1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。
2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？
3、观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？
学生交流：保温杯最大的特点就是保温。
3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。
4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？
教学重点
通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。
教学难点
引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。
教学准备
荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等
预习要求
观察荷叶，了解荷叶的特点；收集资料，了解一些新型材料及其特点。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷叶却没有被打湿。
5、过渡：不仅荷叶有这样神奇的特点，我们另外一样物质，也有这样神奇的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验，看看有什么发现。
三、做蜡烛黑上滚水滴的实验
1、教师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。
2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的步骤。
四、课堂总结，课后延伸
1、教师总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。