---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版四年级音乐上册教学设计冀教版四年级音乐教学设计《中国少年先锋队队歌》学习目标 1．欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2．通过创英雄塑像培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
学习重、难点欣赏歌曲的同时感受进行曲风格特点学习活动概要听唱法欣赏歌曲创编与活动应用何网台、何种远程教育资源学习过程学生学习活动教师帮辅活动教学过程：一、组织教学：学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。
二、表演《共产儿童团歌》 1、多媒体演示导入新课师：大家看这是什么？生：（红星，五角星）师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？生：（回答问题，讲述） [形象导入，吸引学生兴趣。
增强学生的参与性，师生互动。
1 / 13] （介绍历史背景）师：今天请大家看一个有关红星的故事。
（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。
那是在第二次国内革命战争时期。
[影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。
] （初步产生情感体验）师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？生：（答）师：当你听到这首歌时心里有什么感受？生：（激动等）师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。
你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？生：愿意师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。
（出示两条节奏。
）（学生动作：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。
拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。
） 2、学唱歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。
注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、编创与活动学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果) 。
1. 按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。
2. 听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3. 分组互相伴奏。
歌曲是 4/4 拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。
3 / 13四、聆听《中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？生：（中国少年先锋队队歌） 1、 CAI 播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容? 2、复听歌曲。
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？ 3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。
1. 出示五星红旗，引导学生交流讨论。
2. 简介歌曲的历史背景。
3. 播放影片，边讲解历史背景。
4. 引导学生交流讨论。
使学生了解歌曲。
5. 引导学生开展游戏，激发学生学习兴趣。
6. 采用听唱法学唱歌曲。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7. 鼓励学生创编节奏，并为歌曲伴奏。
8. 播放《中国少年先锋队队歌》，引导学生反复听赏，并演唱歌曲《中国少年先锋队对歌》。
《每当我走过老师窗前》教学目标：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、运用姊妹艺术，进行简单编创，培养学生的创造意识。
教学重、难点：从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教学准备：课件《老师的一天》、《每当我走过老师窗前》歌碟《在老师身边》。
教学流程：一、组织教学：柯尔文手势集中学生注意力二、创设情境，导入新课 1、猜一猜。
（配乐）师：自从踏进学校的门槛，我们就生活在他的身边，从一个爱哭的孩子，变成了一个有知识的少年，他为我们一点点进步兴奋地竟然5 / 13忘记了睡眠，这里的他是谁？ 2、看视频《在老师身边》 3、说一说老师是如何关爱我们的？三、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
1、聆听（录音）感受情绪、速度2、学生回答，师打出歌片3、找学生用深情的语言朗读歌词，适时播放背景音乐4、划斜线划拍法按节奏读歌词5、分组试唱旋律，一组 18 小节，二组 916 小节6、跟琴试唱第一乐段旋律7、教唱第二乐段旋律8、对唱歌词9、分组处理歌词：分别从情绪、速度等方面考虑 10、播放《每当我走过老师窗前》视频 1，小声跟唱，注意表情 11、播放《每当我走过老师窗前》视频 2，试加自制沙锤，有感情的跟唱 12、按课本要求的演唱形式演唱歌曲 13、还可以用怎样表现形式表现歌曲? 四、总结同学们表演的真是好极了，老师看了非常激动，把今天这首优美的歌曲送给你们的任课老师好吗？音乐教案－愉快的梦教学内容与教学目的：一、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现歌曲美丽恬静的意境，感受 6/8 拍轻盈、摇荡的节奏特点。
二、学习 6/8 拍号，理解 6/8 拍号的意义。
教学重点：6/8 拍子的意义及强弱规律; 培养学生的创新能力。
教学难点：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 歌曲的节奏。
教具使用：录音机、录音带、钢琴、大歌篇、道具。
教学方法：对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法。
教学过程：一、同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室二、乐理知识：6/8 拍的认识（师）同学们好，我们快乐的音乐四十分又开始了。
（1）由《小青蛙你唱吧》导入 6/8 拍师：刚才进教室我们听到的歌曲谁能马上告诉我它的名字？生：《小青蛙你唱吧》！师：我们能把它的歌谱用 La 来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌曲？生：（3/8 拍子）师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？生：（3/8 拍子，强弱规律是强弱弱，三代表每小节内有三拍，八代表以八分音符为一拍。
7 / 13）师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个八三拍子。
但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示 6/8）谁来告诉我？生：6/8 拍子（2） 6/8 拍子的含义及强弱规律。
师：能不能告诉我六和八分别代表什么意思？生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。
）师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？（3）歌曲教学。
师：请大家看这条我专门为大家准备的练习，请你来感受一下它的强弱。
a. 出示练习 5 3 5 3 | 5. ˇ 3 4 5 |6 4 6 4 | 6 . 6 0 | 5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ | 5 5 5 67 | 1. 1 0 | b. 视唱旋律（注意换气记号的提示）师：谁能试着说一下 6/8 拍子的强弱规律？生：（以前我们学过 4/4 拍子它有一个强拍和一个次强拍，那么我想 6/8 拍子应该是强弱弱次强弱弱, 给人一种摇荡的感觉）三、新授：1、导入：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：这么优美的旋律象不象进入梦境一样？ 2、初听音乐师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡师: 找同学说一说, 他梦见了什么? 生: 自己坐着梦之船环游太空; 看见了神奇的椰子岛, 一起和小矮人跳舞歌唱 3、复听师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方用动作来告诉我们吗？ 4、学习歌曲用哼鸣来哼唱歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连贯、优美的声音）师: 让我们一同走进《愉快的梦》！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢？生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜欢的方式学习歌词a. 处理歌谱：部分同学用竖笛吹奏; 全体同学视唱歌谱。
b. 处理歌词：用自己喜欢的方式读歌词；按照歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音读歌词。
c. 教师范唱歌曲d. 学生随琴演唱歌曲（变换形式）e. 随歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的）四、创作师：9 / 13刚才，我们用优美的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、舞蹈表演、打击乐器伴奏、画画等）师：根据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗诵组、演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组、图画组。
请同学们根据自己的爱好自由选择小组。
开始准备！ a. 学生分组讨论创作表演(教师巡回指导) b. 师：那我们现在把我们所有的创造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？（诗朗诵组先随竖笛组、打击乐器伴奏组朗读一遍歌词，然后表演组、竖笛组、演唱组和器乐组的同学一起表演，图画组的同学把自己的作品展示给大家）五、小结师：刚才同学们运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好。