语文四川专用第十二讲文言文阅读(一)文言实词与虚词《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。

了解课文所涉及的重要作家、作品知识和文化常识。

”对文言文阅读的评价建议是：“评价学生阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。

”四川中考考情追踪及趋势分析：近几年中考，对实词的考查以解释为主，也有少数地区采用选择题考查学生对词义的掌握。

对虚词的考查，全是选择题题型。

在四川中考语文试卷中，这一讲的内容是多年不变的考查重点，题型和分值都比较稳定，各省市出题分值一般均在6至8分之间。

对实词的考查预计重点集中在通假字、古今异义、一词多义、词类活用几个知识点上。

对虚词的考查主要集中在“之、而、为、以、其、于、也”等虚词上。

一、(2019·广安)文言文阅读。

【甲】十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”(《曹刿论战》)【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。

国藩于此数语，常常体念。

大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。

孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。

惟荀罃①之拔逼阳②，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽③下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。

此善于用气者也。

(节选自曾国藩《挺经》)【注释】①荀罃(yīng)：春秋时晋国大将。

②逼阳：姓，古夷族一支。

③遽：迅速。

1．解释下列句子中加点词的含义。

(1)又何间．焉()(2)望其旗靡．()(3)惟荀罃之拔．逼阳()(4)先备．外援()【思路点拨】1.考查的是文言实词。

“间”是“参与”的意思，属于一词多义现象；“靡”是“倒下”的意思，“拔”是“攻下”的意思，“备”是“准备”的意思，都是动词。

平时要注意文言词语知识的梳理、归纳。

2.考查的是文言虚词，语境不同，其含义也随之变化。

A项第一个“之”用在主谓之间，无实义，第二个“之”是代词，代齐军，翻译为：它；B项第一个“遽”是“迅速”的意思，第二个通“讵”，岂；C项两个“善”都是善于、擅长的意思；D项第一个“故”翻译为：原因，第二个翻译为：所以。

【答案】1.(1)参与(2)倒下(3)攻下(4)准备 2.C二、(2019·泸州)阅读下列文言文，回答问题。

五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。

无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？大铁椎传(节选)魏 禧大铁椎，不知何许人。

北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。

宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以．其雄健，呼宋将军云。

宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善．射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。

时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。

柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许，与人罕言语，语类楚声，扣其乡及姓字，皆不答。

既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。

子灿见窗户皆闭，惊问信之。

信之曰：“客初至，不冠．不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。

吾与将军俱不敢问也。

”子灿寐而．醒，客则鼾睡炕上矣。

1．对下列加点词的解释不正确的一项是()A．造．饮辄尽(造：往、到)B．衔觞．赋诗(觞：酒杯)C．多力善．射(善：喜欢)D．不冠．不袜(冠：戴帽子)2．下列句中加点词的意义和用法都相同的一项是() A．亲旧知其．如此安陵君其．许寡人B．黔娄之．妻有言吾妻之．美我者C．人以．其雄健不以．物喜，不以己悲D．子灿寐而．醒民殷国富而．不知存恤【思路点拨】1.考查的是文言实词。

C项的“善”是善于、擅长的意思，无“喜欢”的意思，属于一词多义现象。

平时要注意文言词语知识的归纳、记忆。

2.考查的是文言虚词，语境不同，其含义也随之变化。

A.代词，代五柳先生/助词，加重命令语气，一定；B.结构助词，的/助词，用于主谓之间，不译；D.连词，表承接/连词，表转折。

【答案】1.C 2.C2017年四川中考文言实词解释以通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象为考查重点，文言虚词的意义和用法判断将是考查的主要内容。

预计四川各市州在考查实词理解时，多数地区会采用解释填空的题型，少数地区会采用选择题题型，估计分值在4分左右。

在考查虚词理解时，多数地区会采用选择题题型，少数地区会采用解释填空的题型，估计分值在2分左右。

(内容与题型)文言词语分实词和虚词两大类，中考以考查实词为主，虚词次之。

实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点。

虚词考查一般集中在几个常见的虚词上。

初中阶段常用的文言虚词有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。

其中最为重要的是：之、其、而、以、于。

正确解释文言词语的前提是弄清文言词语的一般用法。

一、实词的用法：1．古今异义词(1)词义缩小词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。

词义缩小主要有两类：①程度减弱。

如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。

②范围缩小。

如“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味。

(2)词义扩大文言文中，有些词语的应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。

如“河”，古代仅仅指黄河(饮于河、渭)；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。

(3)词义感情色彩的变化古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。

主要有三种情况：①褒义词转化为贬义词或中性词。

如“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮、放荡，含贬义。

②贬义词转化为褒义词。

如“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏执，性格乖张)；现在是“听话、安顺”之义。

③中性词变为褒义词或贬义词。

如“鄙”，古义表示“见识浅陋”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指“品质恶劣”，成为贬义词。

(4)词义转换古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转换。

主要有以下几种：①由表示甲事物转化为表示乙事物。

如“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。

②由表示甲动作转化为表示乙动作。

如“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是从所在地到别的地方(跟“来”相对)。

③由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。

如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。

它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。

2．一词多义在文言文中，同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。

一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。

一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。

引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。

如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义，如“皆刑其长吏”(《陈涉世家》)。

比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。

如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。

现举两例：(1)亡①通“无”。

河曲智叟亡以应。

②逃跑。

今亡亦死，举大计亦死。

③灭亡。

国恒亡。

④丢失。

暮而果大亡其财。

(2)安①形容词，安定的，安逸的。

然后知生于忧患，死于安乐也。

②形容词，安稳的，稳定的。

风雨不动安如山。

③疑问代词，怎么。

安得广厦千万间。

④动词，养。

衣食所安，弗敢专也，必以分人。

3．词类活用词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类：(1)动词活用为名词动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。

如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”，原是动词“射箭”，这里转化为名词“射箭的本领”。

(2)形容词活用为名词在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就转化为名词。

如“无鲜肥滋味之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”，就是形容词转化为名词，作“新鲜肥美的东西”讲。

(3)名词活用为动词名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了而已。

如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”，原为名词“洞穴”，这里转化为动词“打洞”。

(4)形容词活用为动词形容词后面带了宾语，形容词就转化为动词。

如“天下苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的“苦”，因带宾语“秦”，作动词用，意为“(对秦王朝的残暴统治)感到困苦”。

(5)一般名词作状语①表示动作行为发生的处所。

如“途中两狼，缀行甚远”(《狼》)中的“途”，原意为“道路”，这里作状语，是“在道路上”的意思。

②表示动作行为的依据、手段或工具。

如“失期，法皆斩”(《陈涉世家》)中的“法”，原意是“法律”，这里是“按照法律”的意思。

③表示动作行为的特征或状态。

如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”，本是名词“狗”，在这里作状语，意为“像狗一样”。

(6)方位名词作状语方位名词直接作状语，表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。

如“潭西南而望”(《小石潭记》)中的“西南”，是“向西南”的意思。

(7)时间名词作状语时间名词用于动词前作状语，表示行为变化的时间。

如“朝而往，暮而归”(《醉翁亭记》)中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。