《旋转与平移现象（二）》教学设计
教学内容:教科书第64页例3，课堂活动第2题，练习十一第4题。

教学目标
1通过观察,能辨认简单图形平移后的图形。

2能用自己的语言简单描述出怎样通过平移使两个图形互相重合。

3在观察操作中培养学生的空间想象力。

教学重点
能辨认简单图形平移后的图形。

教学难点
用自己的语言简单描述出怎样平移后使两个图形互相重合。

教学准备
与例题和练习配套的、可以移动的图形卡片；运用旋转与平移方法制作的美丽图案
教学过程
一、习旧引新，导入课题
（1）谈话：上节课我们对旋转与平移现象有了解了。

想象一下在下列现象中，哪些是平移现象？哪些是旋转现象？
①方向盘的转动②升国旗③火车的运动④钟表的运动⑤用钥匙开门⑥敲击电脑键盘
(2)指名学生回答，并简单说明理由。

(3)导入新课：今天我们继续研究平移的有关问题，看看画面上哪些图形通过平移可以重合。

板书课题——画面上哪些图形通过平移可以重合
二、自主观察，探究新知
1操作感知重合的含义
两个或两个以上的几何图形占有同一个空间。

操作活动一：每个同学将自己左右手掌面对齐合拢在一起。

（教师可示范指导）
操作活动二：同桌两位同学将数学书或一样大小的练习本完全重叠放在一起。

（教师巡视指导）
教师：在刚才的操作活动，你有什么发现？
教师：像刚才那样每个同学的左右手掌面对齐合在了一起，我们就可以说这时这个同学的两个手掌面重合了；同样刚才同桌两个同学的数学书完全重叠放在一起，我们也可以说这两本数学书的书面重合在了一起。

2教学例3
（1）出示例3
（2）教师引导：仔细观察想象例3出示的这些图形，哪些通过平移可以互相重合？同桌互相说说它们是怎样进行平移的。

（3）学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
3出示补充的一组图形，深化认识
（1）提问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？是怎样进行平移的?
（2）学生独立观察后，用简单的语言向同学介绍,同学间进行自主评价。

4思考与归纳
思考：通过观察同学们发现一些图形怎样通过平移可以互相重合？
三、课堂活动与巩固练习
（1）完成课堂活动第2题。

组织小组讨论：怎样通过平移，使箱子从入口推到出口？重点组织学生交流争辩是怎样进行平移的？当箱子平移推到最上面后又该怎样进行平移？
（2）独立完成练习十一第4题。

集体订正。