音 现代汉语以双音节词为 罹靖康之乱”一句，若要判断 联 主。试题中出现的单音 “罹”的含义，可以联想到双 想 节词，可以联想双音节 音节词“罹难”(遇灾、遇险而 法 词来推断。 成 不少成语保留了词语的 语 古义，可以借助比较熟 联 悉的成语中的有关词语 死)，解释为“遭遇、遭受”。
2015年福建高考中“会合不可
②声非加疾也，而闻者彰 ③匪来贸丝，来即我谋 ④轲自知事不就 ⑤然微以自文于君亲 殚精竭虑 欲盖弥彰 若即若离
尽
清楚 接近 完成 掩饰 类 超出
一蹴而就
文过Байду номын сангаас非
⑥赵奢之伦制其兵
⑦势拔五岳掩赤城
不伦不类 出类拔萃
联想词语
古代的词大多是单音词，在译成 现代汉语时，古代的单音词就相当于 现代的一个合成词。 例如 信：1.相信2.信任3.信用4.讲信用
①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断， “日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可 用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很 容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾 风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责” 字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。
二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意 义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可 可借助这些成语中的意义来推断文言实词的 意义。
例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的 “拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断 文言句中“拔”的词义了。再如：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹 以荆卿为计，始速祸焉③登高而呼，声非加疾也④每责一头，辄倾 数家之产
以期”一句中的“期”，可以 联想到成语“不期而遇”，解 释为“约定”。
想 的含义来推断文言实词
法 含义。
[应用体验] (2015· 广东高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。 卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴 将略。(崇祯) ． 六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击却 之。贼走还西山，围 ． 冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格 斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危 崖，一贼自巅射中象 ． 昇额，象昇提刀战益 疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即 ． 死，不可犯 。” ．
2015年山东高考中“军皆定次， 将乃就舍”一句，若判断“次”
本
联 想 法
的意思，可联系课文《陈涉世
家》中“又间令吴广之次所旁 丛祠中”一句中的“次”，意 为“旅行或行军在途中停留， 即临时驻扎”。
词，举一反三，找出
对应文句，进行相应 迁移。
方
法
示
例
双 古汉语以单音节词为主，2016年天津高考中“生宗质而
2．解释下面句子中加点的词。 (1)善射，娴 将略 ． (2)象昇击却 之 ． (3)逐贼危 崖 ． (4)象昇提刀战益 疾 ． (5)卢廉使遇即死，不可犯 ． 娴： 熟习 却： 击退 危： 高峻 益：更加 犯： 侵犯
解析：(1)“娴”可联想到现代汉语中词语“娴熟”与《屈原 列传》中的 “ 娴于辞令 ” 来判断，此处的 “ 娴 ” 应为 “ 熟 习”。(2)“却”可联想到课文《过秦论》中的语句“却匈奴 七百余里”中的“却”，意为“击退”。(3)“危”可联想到 李白的诗句“危楼高百尺”， 推断为“高峻”之意。 (4)“益” 可联想到课文《师说》中的语句 “ 圣益圣，愚益愚 ” 中的 “益”，意为“更加”；还可联想到成语“多多益善”“精 益求精”中的“益”均为“更加”之意。(5)“犯”可联想到 词语“进犯”“来犯之敌”“秋毫无犯”中的“犯”，解释 为“侵犯”。
①曹操之众远来疲敝 其中“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可 疲劳 以推断出它的意思也是“ ”。
②今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻 居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推 年幼 断是“ ”的意思。
联想印证法
方
法
示
例
高考试题中考查的实 课 词，其意义和用法在 课本中一般都能找到 落脚点。我们要善于 联系课内所学过的实
联想教材
• 试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文 有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定 文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关 键是“见”。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的 “兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一 人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外 夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句 意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》 “生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。
课内联想演练
①单父人吕公善沛令 素善留侯张良 与„„较好 ②引次江北 又间令吴广之次所旁丛祠中 驻扎 ③如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳 顾吾念之 只是，只不过 ④铨简秀士 简能而任之 选拔 ⑤进之布指算，不爽 女也不爽，士贰其行 差错 ⑥志义相合，刑牲盟生死 杀 杀人如不能举，刑人如恐不胜
联想成语
• 教材中学过的典型的实词意义要及时积累，灵活运用，迁 移到课外。 • 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对 判断文言词义会有很大的帮助。 • 现代汉语中一个合成词就相当于古代的一个单音词。
联想教材
一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法， 所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点 与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见 词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。 运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意 义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一 个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要 能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如 指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可 借助所学知识进行比照推断。
参考译文： 卢象昇，宜兴人。象昇虽然是一个文人，但善于射箭，熟 习用兵的谋略。(崇祯)六年，贼兵涌入京师郊区，占领了西 山，象昇击退了他们的进攻。贼兵逃回西山，包围了冷水村， 象昇设下埋伏，大败贼兵。象昇每次上战场，都身先士卒，跟 贼兵搏斗，(贼兵的)兵刃砍到他的马鞍他都不顾，失去战马就 步行作战。有一次他在高峻的山崖边追赶贼寇，一名贼兵从山 顶上放箭射中了象昇的额头，象昇提刀更加勇猛地作战。贼兵 吓得逃走了，相互告诫说：“卢廉使这个人，谁撞上谁死，不 可碰他。”
高考语文文言文难点突破
文言实词词义推断 之联想法
打牢文言基础(一)
文言实词
高考对文言实词不论是采取单独设题直接考查，还是融 合到翻译中间接考查，变化的只是形式，不变的是实词在文 言文中的基础地位。因此，我们在备考时要着重将文言基础 打牢。
文言实词词义推断之联想法
• 联想教材 • 联想成语 • 联想词语
课内联想示例
对下列句子中划线的词的解释，不正确的 一项是（ C ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上） 附：“怀敌附远，何招而不致”（使……归附）
联想词语
信： 1.愿下亲之信之 2.小信未孚 3.与朋友交而不信乎？ 4.忌不自信
邻字帮助法
文言文中，有的合成词是由两个 同义或反义的单音节语素合成的，它 们可以分成两种情况：一是偏义复词 ，一是同义复词。偏义复词，用义偏 在其中一个语素上，另一个语素只是 起陪衬作用；同义复词是同义复用。
邻字帮助法示例
成语联想示例
“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同 成语“ 恪守不渝 ”中的“恪”，是 “ 谨慎而恭敬 ”之意。 “吾亦望汝副其心”中的“副”与 成语“ 名副其实 ”中的“副”，为 “ 符合”之意。 “或妄嗔怒”中的“妄”与成语 胡乱 “ 轻举妄动 ”中的“妄”义同，为“ 之意
”
成语联想演练
①殚其地之出，竭其庐之入