用象声词，让习作发出声音
漳江小学：官美芳
【选题】用象声词，让习作发出声音。

【设计来源】
小学语文S版第五册教材《语文百花园七》笔下生辉“听声音想象作文”的补充与拓展。

【设计意图】
本次片段练习，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，培
养学生观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力，让学生熟悉象声词，懂得象声词的作用和用法，积累象声词，学习在片段中用上几个象声词，从而为下一个作文的专题训练——根据声音联想写故事做好准备。

【教学目标】
⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。

⒉联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表
现力。

⒊仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。

4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。

【教学重难点】
重点：
⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音。

⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会使用象声词。

难点：
运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点（使用象声
词）修改、评价习作。

【教学过程】
一、儿歌比对初识象声词
1、师：同学们参加过婚礼吗？（参加过）你能用一两个词语描绘一下你看到的
婚礼吗？（热闹，喜庆，喜气洋洋，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣······）你们一定没
有看见过老鼠的婚礼吧？（没有）想看吗？（想）好，今天老师就带你们去参
加一场老鼠的婚礼吧。

2、播放《老鼠迎亲》视频。

3、有一对聪明又有孝心的鼠兄弟看了这场婚礼后各写了一首儿歌，向没来
参加婚礼的妈妈汇报。

（出示课件一）《老鼠迎亲儿歌》
这是鼠弟的儿歌。

老师请一位同学（朗读水平好的）读读。

老鼠迎亲
老鼠娶亲来到啦。

两只老鼠放鞭炮，四只老鼠吹喇叭，八只老鼠抬轿子。

一只老猫出现了，吓得老鼠全跑喽。

这是鼠哥哥的儿歌。

老师与你合作读读，凡是引号里面的你们来读，外面
的老师来读。

老鼠迎亲
“嘟嘟哇”，“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到啦。

两只老鼠放鞭炮，“嘭嘭乓”，“嘭嘭乓”，四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”，“滴滴哒”八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”，“嘿哟嘿”。

一只老猫出现了，“喵呜”，吓得老鼠全跑喽。

4、如果你是鼠妈妈，你喜欢哪一首？为什么？（因为第二首有很多表示
声音的词语）什么叫象声词呢？（板书：象声词）简单地说，象声词就是模拟
声音的词语，也叫拟声词。

通过这些象声词，你体会到了什么？（当时老鼠们的高兴的心情）“嘿哟嘿
“表现出了老鼠们抬花轿时很吃力，当“喵呜”一声叫，老鼠的心情怎样（害
怕）这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠们的
心情和神态，
5、你看，象声词的作用可大了。

那么今天这节习作指导课，我们着重练习
——用象声词（板书：让作文发出声音）。

二、微课指导，学用象声词
下面我们跟着微课来学习。

亲爱的同学们，欢迎来到微课堂，今天我们学习怎样用象声词，让作文发出声音。

首先，我们要有一对“顺风耳”，善于倾听周围的声音。

大自然就是一位娴熟的钢琴家，弹奏着各种各样动听的声音。

草长莺飞，
花开花落，电闪雷鸣，都会发出独特的声音。

小耳朵，准备好，请仔细听听，这是什么的声音？大声说出它的名字。

（出示声音）你们的小耳朵真厉害，人人都是顺风耳。

人们常常用“喵喵喵”来模拟小猫的声音，用“叽叽喳喳”来模拟小鸟的
声音，风声“呼呼呼”，电闪“卡”，笑声“哈哈哈”，汽车“呜——”。

那自然界还有哪些声音呢？（灯片：逐个出示声音，学生齐读）和老师一起来读一读。

其次，我们要积累丰富的象声词。

我们要用语文的耳朵去感受生活中的各种声音，善于发现声音背后的生命，善于捕捉声音背后的故事。

丰富的象声词是我们让作文发出声音的有力武器。

有了它们，我们写作的时候才能运用贴切自然，才能得心应手。

最后，我们要在作文中大胆运用象声词，让我们的作文发出声音。

我们来看看《笋芽儿》中对声音的描写
“沙沙沙，沙沙沙”，春姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼
唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，快醒醒，春天来了！”
“轰隆隆！轰隆隆！雷公公敲响了大鼓，用大嗓门耳呼唤笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美啦！”
你听，“沙沙沙，沙沙沙”的春雨声是轻柔的，表现出春姑娘温柔的性
格特点，多像一位慈祥和蔼的妈妈，她在亲切地呼唤着笋芽儿；“轰隆隆！轰
隆隆！”的雷声如大鼓般洪亮，表现出雷公公粗犷的性格特点，他用大嗓门，
呼唤笋芽儿，带给人力量，想让笋芽儿勇敢些。

让人如闻其声，如见其人。

这
就是象声词表达的魅力，所以我们习作时，要大胆运用象声词，让作文发出声
音。

（微课结束）
提问：通过微课的学习，你明白了怎样使用象声词，让作文发出声音呢？
（板书：让作文发出声音象声词，倾听，积累，运用)
三、联系生活，试用象声词
（光说不练，假把式。

下面我们着重进行象声词的运用练习。

）
这是一个《雷阵雨》的片段，你能联系生活实际，填上恰当的象声词，让
文章发出声音来吗？自己大声说一说，然后用坐姿告诉我。

忽然，天暗了下去了，几道闪电划破了天空，“”的雷声传来，风“”地刮着，树叶“”作响。

紧接着，黄豆大的雨点“”地砸落下来了。

雨顺着树叶滴下来，“”地砸落在行人的伞上。

不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。

小鸟在枝头
“”地唱起了歌。

忽然，天暗了下去了，几道闪电划破了天空，“轰隆隆”的雷声传来，风“呼呼”地刮着，树叶“沙沙”作响。

紧接着，黄豆大的雨点“噼里啪啦”地砸落下来了。

雨顺着树叶滴下来，“滴滴答答”地砸落在行人的伞上。

不一会儿，太阳公公又露出了灿烂的笑脸。

小鸟在枝头“叽叽喳喳”地唱起了歌。

真棒，象声词运用得真准确。

可是有一个小朋友在写《小黄狗》片段时，
却不知道怎么让文章发出声音，请你和同桌帮他修改修改，让作文发出声音。

（学生动笔修改）
每当看到陌生人来到家里时，它总是瞪着一双圆溜溜的大眼睛，耳朵竖得
直直的，冲着来人不停地大声叫，好像在向主人报警。

碰上熟悉的人来时，它总是欢快地叫着，像一个小绒球，连蹦带跳地滚到
客人的脚跟前。

每当看到陌生人家里门时，它总是瞪着一双圆溜溜的大眼睛，耳朵竖得直
直的，冲着来人不停地大声叫：“汪，汪汪”，好像在向主人报警。

碰上熟悉的人来时，它总是欢快地叫着，像一个小绒球，连蹦带跳地滚到
客人的脚跟前。

1、请你先和同桌读一读，再和同桌修改修改，看看什么地方加上象声词最
合适。

2、修改后，指名学生上台念自己修改的片段，
3、你看，同样是写狗，用上象声词后却别有一番滋味，它让小黄狗的声音
通过文字叫出来了。

（全班齐读）
四、明确要求，运用象声词
⒈现在，同学们一定迫切想让自己的作文发出声音来吧，好，大家先试试看。

来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去听。

1、出示第一张图片。

（1）这是什么时候？什么地方？谁在干什么？请你用一句话说出来。

/ （2）他们在干什么？你能用‘有的……有的……有的……还有的“这样的句式说出来吗？
（3）你听到了什么声音？
2、听声音想象场景
（1）（这是放学后发生在厨房里的声音，请你仔细听听，是什么的声音？）洗菜声，切菜声，炒菜声。

（2）那在厨房里还会有什么声音呢？
（3）请你根据这几个象声词想象一下发生在厨房里的炒菜的场景。

3、哦，有些孩子已经迫不及待了，创作前，我们得看清楚习作的要求。

、（出示课件要求）
习作要求：
1、《课间十分钟》《炒菜》任选一项，写一个片段。

2、用上两、三个象声词，让你的作文发出声音。

3、象声词别忘了加上引号哦。

4、动笔习作，个别指导
（教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路。

）
5、作后修改，交流完善
（1）读给自己听，自己修改。

写好后，自己先放声朗读，想想句子是否通顺，象声词用得是否恰当，不合适的地方自己试着改过来。

（2）小组合作互改。

请同学们在小组内读一读自己的习作，对照板书，评一评谁能联系生活实际，展开合理想象，准确使用象声词，也可互相交换改一改。

（3）集体评改。

出示一位同学的全文，请他先介绍自己写了那件事或叙述了那个场景，然后读给大家听，重点听是否使用了象声词，表达是否恰当、准确。

有没有需要添加或者删除的内容。

（引导学生评价表扬能使用象声词，特别是能恰当使用象声词的，实现师生互动、生生互动、群体互动。

）
（4）再次自我修改完善、誊抄。