小学中高年级学生逆反心理的成因与对策摘要：教师在批评教育中高年级学生的过程中，常常会遇到这些学生不听话甚至逆反对抗的情绪的现象。

中高年级学生逆反心理的消除策略：1、尊重学生动之以情，以理服人。

2、学会倾听，有效消除“意障”。

3、注意方法，把握分寸。

关键词：逆反心理；成因；策略；尊重；倾听；方法
教师在批评教育中高年级学生的过程中，常常会遇到中高年级学生不听话甚至逆反对抗的现象。

如，你要我这样，我偏那样，你不准我做的事，我偏要去做——具有明显的对抗、反控情绪。

这种逆反心理可以说是当前学生的常见现象。

这种现象如果得不到及时纠正，其后果是严重的。

它会导致学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群的性格，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，学业荒废，甚至有的还走上犯罪的道路。

这种特殊的的心理活动现象往往也使许多教师、家长感到无计可施、无可奈何，这大大挫伤了许多教师的工作热情和积极性。

如何正确对待小学生的逆反心理？探究艺术的疏导方法已成为学校德育工作的一个重要课题。

一、中高年级学生逆反心理形成的主要原因
1. 教师工作的失当。

学校教育不良因素的作用是小学生逆反心理形成的重要因素之一。

教师教育方法简单、生硬，逐步形成师生感情上的冷漠、疏远、对立。

这是导致学生产生逆反心理的最直接的客观原因。

比如，有的教师在教育犯了错误的学生时，采用粗暴
的态度，冷嘲热讽的语言等，触犯了学生的自尊心；有的教师抓住学生的一点过失不放，又写检讨，又上门投诉。

我们知道中高年级学生是逐渐由儿童期向青春期过渡的重要阶段，正处于人生的过渡时期，其独立意识和自我意识日益增强，做事喜欢自作主张而不希望成年人干涉；他们渴望独立，希望自己能像成年人一样受到尊重；他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了。

这就有可能产生逆反心理。

2. 家庭不良因素的影响。

家庭教育不当也是小学生逆反心理形成的主要因素。

家庭是少年儿童成长的主要环境，他们心理品质的形成最初来源家庭的教育和影响。

然而家庭中的许多不良因素也容易造成学生的逆反心理。

中高年级多数学生都具有强烈的好奇心，由于阅历和经验的不足，他们只一顾追求、探索。

家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路，常用自己的所得经验阻止孩子的好奇心。

孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。

这样，孩子不听劝告的逆反心理就会自然而然地形成。

3. 学校是学生成长的主要环境，学校的教育方法不当，也是造成中高年级学生逆反心理的主要因素。

如，教师教育方法简单、生硬，逐步形成师生感情上的冷漠、疏远、对立；有的教师在教育犯了错误的学生时，采用粗暴的态度，冷嘲热讽的语言等，触犯了学生的自尊心；这也是导致学生产生逆反心理的最直接的客观原因。

二、中高年级学生逆反心理的消除策略
要真正帮助学生化解逆反心理，就要求我们正确地、科学地评价学生中所存在的逆反心理，系统全面地研究学生逆反心理的产生、发展和影响。

怎样克服和消除中高年级学生的逆反心理，引导和教育好有逆反心理的学生？俗话说“解铃还须系铃人”。

要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心理状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。

1. 尊重学生动之以情，以理服人。

对学生要尊重以爱动其心，以严导其行。

要求得到教师的爱抚，是学生普遍的心理要求。

有的老师爱抚地摸一下学生的头，或深情地望一眼，或吩咐学生一件事。

对于老师的这些举动，学生或会感到是对自己的一种鼓励与期望。

老师应该和学生推心置腹地交谈，坚持充分说理，针对具体情况，向学生讲明道理，使他们逐步分清是非与善恶、美丑与荣辱，从而提高认识，并产生自觉的行动。

更重要的是要学生真正懂得，老师之所以严责，完全是因为爱深。

如果学生明白了这个道理，那么，他的逆反心理便会随之消除。

2. 学会倾听，有效消除“意障”。

所谓“意障”就是意义障碍的简称。

比如，一学生受了委屈还被老师批评，该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子一摔到底。

在这件事上，师生之间就存在着“意义障碍”。

如果这位教师能换一种做法，课后找这位学生进行个别谈话，倾听这位学生
的心理话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得不同的教育效果。

一般情况下，“意障”产生的土壤是偏见、成见、误解或观点立场的分歧，例如，教师认为同学间应该坦率地提出缺点错误，而许多学生却不这么看，他们认为这是“不义气”，是“出卖朋友”；当教师要求某生帮助同学认识错误，改正错误时，这个学生必会产生逆反心理。

所以，教师要多与学生沟通，从学习、生活、内心的需求等方面深入了解学生的内心世界，尊重学生，认真倾听对方的意见，才能有的放失，得心应手地做好学生的思想教育疏导工作，才能清除“意障”，缩短心理沟通的距离。

但是，值得提醒的是在“意障”尚未消除之前，教师最好不要操之过急，以免激化学生的逆反心理。

3. 注意方法，把握分寸。

要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别中高年级学生要采取耐心说服的方式，采用谈话、谈心的方法，尽量减少严厉批评的次数。

谈话、谈心也尽量不在办公室，找个僻静之处，师生坐下来谈心交换思想，这样，既可以拉近师生的距离，又能消除师升间的敌对心理，获得事半功倍的效果。

教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。

如：暗示、点拨、提醒、谈心、批评。

老师应让学生明白，任何人都有优点，没有优点的人也是不存在的，个别同学的优点只不过是有待于我们去发现而已。

所以，老师对个别学生的缺点和错误应该胸怀宽阔地去包容，时间
一长，这些学生就懂得老师的良苦用心了。

宽容之心体现着老师的涵养和肚量。

这也是我在研究过程中体会最深的。

另外，教师在与学生谈心解决思想问题的时候，要认真观察，选择学生心情最好的时侯，这样才容易切入主题，学生才能欣然接受老师的教育。

（作者单位：贺州市平桂管理区沙田镇龙井小学）
参考文献
[1]吴增强：《现代学校心理辅导》。