（三）、学校教学的特点
学校教学是具有明确目的的教学 学校教学是具有周密计划的教学 学校教学是基于预成课程的教学 学校教学是高速度高效率的教学
(四)、教学的意义
1.教学是实施全面发展教育的基本途径； 2.教学是实现教育目的的基本途径； 3.教学是传递人类文化的重要手段 4.教学是区别其他部门的根本所在
（一）什么是教学过程
1、教学过程的本质
几种观点 教学过程认识说 --- 前苏联教育家凯洛夫 教学过程发展说 --- 前苏联教育家赞可夫 教学过程活动说 --- 美国实用主义教育家杜威 教学过程发现说 --- 美国心理学家布鲁纳
教学过程本质的研究----现代教学论 现代教学论认为教学过程的中心与基础应该是
《教育学》-第七章
教学与教学过程
主要内容
教学的概念及其意义 教学任务 教学过程的本质 教学过程的基本阶段 教学过程的基本规律
教与学目标
1、理解教学的概念、特点、意义与任务； 2、理解教学过程的本质； 3、了解教学过程的基本阶段； 4、掌握教学过程的基本规律。
一、教学及其意义
教学的概念 学校教学的特点 教学的意义
教学是学校实现教育目的的基本途径，但不是唯 一途径。
教育也要通过课外活动等途径才能全面实现。
2、教学与智育 ----- 既有联系，又有区别
区别 教学是学校实现教育目的的基本途径。它与学校的其他 工作，如思想政治工作、体育卫生工作、后勤工作等并 列。 智育，是教育的组成部分，与德育、体育、美育、劳动 技术教育等并列。
联系： 智育的任务主要通过教学来实现。 教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他各育的任务。
3、教学与上课 上课是实施教学的一种方式。
就当前我国的情况来看，班级上课是教学的基 本组织形式。
教学工作以上课为中心环节。
（二）当代“教学”的新观念 1、从重视教师向重视学生转变 2、从重视知识传授向重视能力培养转变 3、从重视教法向重视学法转变 4、从重视认知向重视发展转变 5、从重视结果向重视过程转变 6、从重视继承向重视创新转变
教学过程（学生掌握知识）的基本阶段
教学阶段
目的
途径与方法
培养能力
激发求知欲 ①引发动机 与认知兴趣
（贯穿全过程）
教学艺术、明确学习目标、及时反馈、 提供成功机会、正确归因、创设心理 注意力 环境等
二、教学的任务 学校教学的根本任务： 促进学生的全面发展。
中国古代教育中的教学任务： 传道、授业、解惑。
二、教学的任务
现代社会教学任务的传统表述：
（一）指导学生学习系统的科学文化知识，掌握应用知识
的基本技能和技巧。
（双基教学）
（二）发展学生的智力，培养学生的多种能力。
（三）培养学生科学的世界观、良好的道德品质和个性
概念理解
（1）教学是由教师的教和学生的学组成的双边活动， 二者缺一不可； （2）教学永远是教与学的统一的活动。在教学中，教 师和学生各自有自己的独立的活动，教师的教和学生 的学是不能互相取代的； （3）任何教学，都是为实现一定社会的教育目的而专 门组织起来的培养人的活动；
教学与相关概念的关系
1、教学与教育 ---- 既有区别，又有联系
师生的互动和交往。师生的互动和交往基本上揭示 了教学过程的本质所在。
1、教学过程的本质
本质 教学过程是在教师指导下，学生以认识世界为 核心，逐步实现个性全面发展的过程。 教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过 程是教师有目的有计划地引导学生掌握 文化科学基础知识和基本技能，发展学生的智力和 体力，形成科学世界观及培养道德品质的过程。
（四）培养学生的审美情操，增强学生的体力
新课改背景下的教学任务的表述
(一) 培养学生的基础学力 (二) 建构学生个性化的多元智力结构 (三) 培养学生的创新精神和实践能力 (四) 促进学生的态度和价值观的形成
三、 教学过程
（一）教学过程的本质（概念、要素、本质） （二）教学过程的基本阶段 （三）教学过程的基本规律
3、教学过程的基本要素 “三因素”说
教师 学生 教学影响（包括教学目标、课 程、教学方法和手段、教学组织 形式、反馈和教学环境等）
三者之间既相互独立，又相互 制约，共同构成一个完整的实践 活动系统。
教师 学生 教材
3、教学过程的基本要素
“四因素”说
教师 学生 教学内容 教学手段
(学校的性质、教学的作用、学校工作实践决定)
学校工作必须以教学为主，教学是学校 的中心工作，但不是唯一。
问题 ： 怎样体现学校工作以教学为中心？
时间上，大部分时间用于教学 内容上，以书本知识为主 组织形式上，以课堂教学为主 活动开展上，以发挥教师主导作用为主
附加：教学的作用
（1）表现在它对学生知识、品德的形成和发展， 对学生身心的全面发展，对学生能够成为社会所需 要的专门人才和劳动者起着特殊的作用； （2）教学还通过传授知识，培养能力，发展智力， 提高劳动者的文化素质和形成良好的精神面貌来促 进社会生产力的不断发展。 （3）教学还通过培养人提高社会的文明程度，保 证社会的政治稳定。
一、教学及其意义
（一）教学的概念
广义的教学往往和教育通用，是指生活中人与人之间一 切含有传授和学习某种经验成分的活动。包括教育者和受教 育者所有的活动内容和形式。教学活动存在于一切教育活动 当中，并不仅仅限于课堂、教室和学校。
狭义的教学专指学校的教学，是教师的教和学生的学所共 同组成的一种人类特有的人才培养活动。在这种活动中，教 师根据一定社会的教育目的，有目的、有计划、有组织地指 导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展智力、 体力，培养能力，逐步形成科学世界观及良好个性的教育活 动。
3、教学过程的基本要素 “五因素”说
教师
学生 教材 教学手段 课堂教学心理气氛
（二）、教学过程的基本阶段
1.引--起---从学学习生动理机解--和-掌激握发知兴识趣的和角求度知欲
2. 感知教材---形成表象 3. 理解教材---形成概念与理论 4. 巩固知识---防止遗忘，达到保持 5. 运用知识---形成技能技巧 6. 检查学习效果——及时反馈