现代教育认为“教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去接受，而是要使人类
‘与生俱来的能力’得以发展”，因此在数学课堂教学中，教师要从知识传授者的角
色转变为课堂教学的引导者和组织者，着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的、
个性的、可持续的发展，把学习的主动权还给学生，让学生主动地发展,使学生探究新知，不断进取，充满自信心和成就感，做学习的主人，才能促进学习成绩的全面提高。

在实际教学过程中，由于受教学任务和教师本身因素的制约，尤其是教学评价手
段单一，部分教师对传统教学方法驾轻就熟，一些教师不愿意花力气探索新路，相当
多的课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发展，重视“教”而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输而忽视学生的
主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视认识能
力的培养，而忽视合作、交往等行为的养成；重视前人知识经验，忽视学生的直接体验，以单纯知识传授代替学生的认知过程，把知识强加给学生，还有的教师习惯于已
有的教学＂经验＂，即把学生学习知识的过程归结为教师讲、学生听，教师抄、学生记，上课做不完、课外继续练，题海战术，熟能生巧。

不是按学生的知识形成过程开
展教学，而是喜欢按自己所谓的＂经验＂、过程归纳整理为某种思路、模式或结论，
然后直接＂塞＂给学生，甚至要求学生上课记下来，回家背出来，考试时默写出来。

在大量反复操练的基础上达到掌握的目的,严重扼杀了学生的积极性和创造性，致使学生眼高手低，高分低能，难于适应当代社会的需要。

学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主
精神，让他们自觉地投入到学习活动中去，积极主动地探索知识，使其主体作用得以
发挥。

那么，如何发挥学生的主体作用呢？
“课堂教学是教学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂。

因此，在课堂教学中，教师应当真正把学生当作学习的主人，发挥学生的主体
作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到
全面发展。

江苏洋思中学“先学后教、当堂达标”给了我们很好的启示。

看起来，洋
思中学教师的课堂教学平白无奇，课堂教学以学生自学为主，对疑难问题通过小组活动，兵教兵等完成，教师除了时时点播引导以外讲的很少，但却取得了引人注目的成绩，我想：以学生学习为主，让学生参与学习的全过程，使学生成为学习的主人，这
正是洋思人的高明之处。

笔者长期从事一线教学，体会颇深，我认为：
1、课堂教学应力图摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，时刻把握每一个学生发展的契机，在课程自由度比较大的空间里充分的展开对学生学习过程与方
法的启蒙以及情感、态度、价值观的培养，从培养学生的创新精神，让学生从学会学
习等方面入手，为学生未来生活着想，为学生终身发展着想，创造性地实施课堂教学。

2、不断地改进教法，指导学法，把教与学过程很好地统一起来。

教师的责任不在教，而在教学，教学生学。

教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，
另一方面要学生负学习的责任。

对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，
而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这
种经验来找别的方法，解决别的问题。

首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学
生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使
学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。

其次，要着重于指导，变＂学会＂为＂会学＂。

就是说，在教学中，教师要认真指导
学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科
学得体，就可以促进学生变知识为能力，变＂学会＂为＂会学＂，学生就能根据已有
的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现＂不同的人在学习上得到
不同的发展。

3、根据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注重诱发学生的求知欲，激发参与动机，强化参与意识，提高参与兴趣，使学生自始至终主动参与学习的全过程。

在
参与学习的全过程中，教师要及时收集、反馈信息并作出评价调控。

使学生在精神上
得到满足，享受到成功的喜悦。

对于有畏难情绪不积极参加学习的学生，教师要给予
真诚的鼓励、热情的帮助、细心的辅导，促其从＂要我参与＂转变为＂我要参与＂，
增强学生参与的主动性，积极地投入到学习的全过程中。

为了让学生在有限的时间里
参与活动的时间尽量多些，参与活动的效率尽量高些，由＂静态＂变为＂动态＂的画面，以反映事物变化的过程，促进学生对知识的理解和掌握。

4、尽量多地为学生提供参与说、议、做、练等多种活动的机会，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚氛围。

与此同时，教师还要教给学生参
与的方法，提高参与的质效，达到培养学生的主体意识，合作意识，创新意识和应用
意识的目的。

让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，
真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。

总之，在课堂教学过程中，教师只有充分尊重学生的主体地位，积极调动学生
学习的积极性和主动性，时时刻刻给学生提供参与学习的机会，使学生真正成为学习
的主人，才能收到良好的教学效果。