【篇一】细节描写的优秀教学设计“细节描写”教学设计于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标知识与能力学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。

过程与方法通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。

情感态度价值观培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。

教学重难点分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。

掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。

教学时数一课时教具准备电脑、投影仪等多媒体教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）看图片【或视频】思考请你用自己的语言说说看到的材料？（创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题）展示课题（ppt第1页）二、回顾课文（6分钟）1、师如何从细微处刻画人物？2、师生共同归纳方法一细化动作、细写过程（ppt第2页）方法二细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）三、迁移拓展。

（6分钟）1、师引导学生把握外貌描写的方法。

（PPT第4页）2、观察图片，认识细节（PPT第5、6页）四、课堂片段练习，师指导学生写作。

（8分钟）生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。

要求1、题目自拟，约100字。

2、写出人物鲜明的个性特点。

（ppt 第7页）五、展示交流，师生互评。

（10分钟）六、总结课堂（5分钟内）1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法【板书】细化动作、细写过程（ppt第2页）细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）2、教师寄语——结束语。

1【篇二】细节描写的优秀教学设计《动作描写》公开课教学设计人物描写训练——《动作描写》教学设计李华教学目标学习人物动作细节描写的方法。

能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加生动形象。

培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。

课前活动游戏你做动作我猜动词推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲一、谈话入题同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。

比如动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等等这节课我们就抓住动作描写这一训练点进行片段练习。

二、明确方法1、请同学们欣赏几个课文中的小片段，同学们思考片段中描写的人物是谁？有怎样的性格特点？在生活中有没有人的动作也给你留下了深刻的印象?怎样写好人物的动作呢？2、回忆课文片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》体会人物性格特点，是从那些动词体会到的？同样是摔跤，不同的动作描写让我们认识了两个性格截然相反的人物。

通过观察人物不同的动作，就可以抓住人物的性格特点。

3、同样是喝水毛躁贪吃的猪八戒和举止文雅的唐僧又会有什么不同的动作呢？同桌合作选择一个人物用上几个动词说一说。

过渡细心观察人物动作体会人物性格特点是写好人物描写的基础。

那么怎样把人物细致入微的动作形象生动的刻画出来呢？4、感受人物内心添加准确动词你有过起床晚迟到的经历么？心情怎么样？在这种心情下会做出什么动作呢？四人小组交流、一人执笔一人汇报填写学习卡片准确的使用动词让人物动作更加细致入微，适当的加以修饰让人物动作描写更加形象生动。

三、片段练习1、夹球游戏（学生观察人物的动作变化）2、结合游戏中人物赛前、赛中、赛后的动作变化写一段150左右的动作片段。

时间8分钟。

四、片段欣赏点评细节描写的优秀教学设计1、结合本课学到的描写人物的方法点评同学的习作2、结合点评修改自己的习作（时间2分钟）3、点评老师写的下水文五、课堂总结今后在描写人物动作时、要认真观察人物动作、体会人物性格特点。

准确使用动词。

适当的加以修饰，不仅动作描写对于描写人物是非常重要的，神态、语言、心理、外貌描写对描写人物也是同样重要的，这都将在我们今后的作文训练课中继续加以训练。

二〇一四年五月二十日【篇三】细节描写的优秀教学设计《人物细节描写》教学设计4《人物细节描写》教学设计1、感悟人物细节描写魅力，了解人物细节描写的常用方法；2、初步学习运用人物细节描写，丰富人物形象，使文章具体、生动。

教学重点初步学习人物细节描写的方法，丰富人物形象。

教学难点运用人物细节描写方法表现人物的特点。

学情分析七年级学生对细节描写的概念和作用认识肤浅，对细节描写的方法更不清楚，所以，教学设计中注意了三点一是只选择人物细节描写，二是突出材料对形成概念的重要性，三是重视学生合作学习。

教学指津综合运用视频、材料丰富学生的感性认识，积极运用片断习作、小组讨论等形式丰富学生活动。

教学过程一、视频导入，谈话揭题师我给大家讲个故事。

那天，憨豆先生急急忙忙赶到考场。

可拿到试卷一看，顿时傻眼了。

他会怎么做呢？（播放视频《憨豆先生》，中间插问以增强互动。

）师像这种抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理中某些具有特征的细小环节作具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见真精神”的描写方法，我们称之为人物细节描写（板书人物细节描写）。

师如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，大体的轮廓，不形象，不生动。

在记叙的基础上加上对人物的外貌、神态、动作、语言、心理等细节描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树（板画“细节树”）。

由此可见，学会运用人物细节描写，对写好记叙类的文体有很重要的意义。

二、方法借鉴，感悟细节过渡我们的故事在继续。

第一次偷看没有成功，憨豆先生显然不甘心。

（继续播放视频片断）1、假如故事中的那人——他骂憨豆先生厚脸皮。

提示运用你的想象，站在那人的角度，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。

四人小组交流，一分钟后看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等辅助表达）！学生展示成果。

教师可适时引导学生完善同学的描述。

2、故事仍在继续当那人将试卷正面压在桌面上时，固执的憨豆先生会怎么做呢？请发挥你的想像力，用几句话刻画出来。

比一比三分钟后谁写得又好又快。

学生展示、点评。

视频欣赏。

三、妙笔生花，运用细节过渡看来，临时抱佛脚滋味不好受啊，谁叫他不珍惜时间用功读书呢？可在我们的身边，类似的不懂得珍惜的故事却在继续着。

1、师朗读《一碗馄饨》。

2、师问你觉得文章写得好不好？说说你的理由。

学生点评。

3、利用“女孩的眼泪”引导学生扩写故事结尾处母亲“等”的情形。

五分钟后交流，注意互相完善，例文备用。

四、课外练笔亲爱的同学，假如你是文中的女孩，离家出走后到了玉树灾区，你会想些什么？做些什么？请以“珍惜”为话题改写这个故事，写一篇500字左右的作文。

题目自拟。

注意运用人物细节描写的方法哦！相信你能成功！【篇四】细节描写的优秀教学设计作文细节描写教案做做小动作——细节描写之动作篇教学目标要求1．体会细节描写对表现人物性格的作用。

2．学习细节描写的方法。

教学重难点1．针对具体的语言环境和人物性格特点，补写人物细节。

2．通过描写细节表现人物突出的性格特征。

教学过程一、导入新课细节描写的优秀教学设计同学们，前几节作文课我们主要和大家一起探讨了如何写人，写好人物，主要抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理，今天我们就和大家一起来探讨一下怎样写人物的动作，精彩的动作描写能够塑造鲜明的人物形象。

二、忆海拾贝打开记忆的仓库，在语文课本中有这样一段文字，总是让我们感动着（课件展示）同学们知道这段文字选自哪篇课文吗？（朱自清的《背影》）对，这是一个买橘子的父亲的背影，一个凝聚着浓浓爱子之情的背影，让我们带着感情把这段文字朗读一下。

（学生朗读）朱自清用他那饱含深情的双眼记录下这一刻，用他那隽永的文笔描绘下这段动作，让父亲的形象立体而生动。

我们在收获着感动的同时，是否也能说出这段动作描写精彩的原因呢？（学生思考后回答）【预设回答与引导】1、生作者选用的动词很准确，比如一个“攀”，一个“缩”充分描摹出父亲翻月台时的艰难吃力，换做其他动词就没那么形象了。

师这不禁让我想起了王安石的一句诗春风——生又绿江南岸。

师当初王安石为了找一个恰当的动词，曾找了“到、过、入、满”等不下十几次的反复推敲，最后才选中了“绿”这个动词，所以，我们可以学习这种反复推敲的方法。

可以把这种方法命名为——→生推敲法。

（板书推敲法）细节描写的优秀教学设计2、生从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细，他把父亲攀爬月台的动作进行了细致具体的分解，原本可能是“翻过月台”，却被他细化成走、探身、穿、爬、攀、缩、微倾等一系列动作。

可见，人物的动作不是孤立的，而往往是一连串的组合动作。

师正因为作者把动作过程分解出来了，所以才会这么精彩。

我们就把这种方法称为“分解法”吧。

（板书分解法）3、生在描写动作时还应该有意识地在动词前加上恰当的修饰成分。

例如作者如果只是写“走到铁道边”，那就平淡无奇了，但在“走”字前加上个“蹒跚”表达效果就截然不同了，把父亲行走时身体肥胖、走路摇摆的情态生动地展现在读者面前。

师在动词前加上生动贴切的修饰成分，往往会有“柳暗花明”的效果。

你来给这种方法命名吧。

生修饰法。

（板书修饰法）板书呈现分解法动作描写推敲法修饰法我们再来看《世说新语》中的一则故事王蓝田性急。

尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。

鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得。

瞋甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。

二、精彩亮相学生的优秀片段赏析。

三、实战演练1、下面，我们一起来看一段人物的动作表演，请同学们先用“分解法”将人物的动作过程捕捉下来。

（课件展示小品《胡椒面》视频片段）（学生口头捕捉动作过程）2、老师将同学们捕捉的动作过程用文字呈现出来，请同学们推敲一下括号中哪个动词较为准确并简述理由。

（学生推敲选择，并简述理由）3、动词已经选准确了，这段动作描写是否已经传神了呢？还缺了点什么呢？（修饰成分）请同学们选择一处动词进行修饰润色。

（学生添加修饰成分，并简述理由）同学们，典型的动作描写，可以让人物形象栩栩如生；反映人物心声的语言描写也可以让人物形象更加丰满起来，让读者不仅如闻其声，而且如见其神，如知其妙。

四、小试牛刀迎新晚会上的笑声“那我就给大家讲个笑话吧。

”张雨禾讲起故事来，表情动作语气都十分生动，“一只壁虎在工地上游荡，这时一条鳄鱼远远地爬了过来，准备一口吃掉它。

情急之下，壁虎冲上前一把拖住鳄鱼的腿大声喊“妈妈！”鳄鱼一楞，继而老泪纵横“儿啊，几天不见，你怎么就瘦成这样……”张雨禾的话音一落，班里便笑声一片……? 外向豪放的男生崔涛的笑——————? 文静害羞的女生夏融的笑——————范例外向男生的笑哈哈哈哈----只见他上身和头部不住的上下抖动着，然后又将整个上身趴到了桌子上扭动着，双手不住地揉着肚子。

眼泪冲出了眼眶，嘴大张着，却已听不到任何笑声了。

内向文静的女生的笑只见她紧咬着嘴唇，垂下头吃吃地笑着。

猜猜他（她）是谁你能用两到三个细小的动作描写班里的一位同学,让大家猜出他（她）是谁吗?例如这可是我们班的大男生，是我们班“重量级人物”（重包括两层意思）。