五年级写作之《人物描写》专题训练（讲练结合版）人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写教法指导：1、教师用导入环节的游戏，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。

2、结合上节课课后预习，完成练习。

可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。

比一比谁是答题王！3、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。

有趣的对话1、生物课上，老师问：“青蛙和癞蛤蟆有什么区别？”张三回答：“青蛙是保守派，坐井观天；而癞蛤蟆是革新派，想吃天鹅肉。

”2、老师：“请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。

”小明：“马儿会跑吗？”老师：“正确，很好！现在把它转换成祈使句！”小明：“驾3、地理老师质问汤姆：“为什么没有完成世界地图的描绘作业？”汤姆低头回答：“我怕我画的地图会改变世界！”语言描写是塑造人物形象的重要手段。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

语言描写包括人物的独白和对话。

独白是反映人物心理活动的重要手段。

对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。

教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。

例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。

2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。

3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。

及时调整自己的讲授语言。

其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。

【知识梳理】描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。

描写是文学创作的基本手法之一。

描就是描绘，写就是摹写。

描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。

作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。

描写方法分类:描写是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。

按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种：一、人物描写:人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。

1、肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。

2、动作描写（行动描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

例如：他迈着步子，踏步向前进。

3、语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。

语言描写要生动简洁。

言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”的不同来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。

第一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。

第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。

第三，语言描写要性格化,符合人物的身份。

要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。

第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。

4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！5、神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。

神态描写也叫表情描写。

【典型例题】教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。

一、对号入座。

语言描写动作描写神态描写外貌描写1．她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（）2．我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

（）3．一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。

（）4．“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”（）【参考答案】1．神态描写2．动作描写3．外貌描写4．语言描写二、指出下列句子使用了什么描写方法。

1．“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。

( )2．父亲夺过我手里的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。

( )3．两个孩子都是卷头发，圆脸蛋。

( )4“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。

”( )【参考答案】1．心理、动作描写 2．动作描写3．外貌描写4．语言描写三、请写出下列句子所使用的人物描写方法。

(只填序号)A．外貌描写 B．动作描写 C．语言描写 D．神态描写1．他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上的泪。

( )2．爸爸给大家念了这封信，妈妈听得呆住了。

( ) 3．“谁都不能避免失败。

我想，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”女服务员的声音柔和又肯定。

( )4．她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸。

( )【参考答案】1．B 2．D 3．C 4．A四、指出下面句子各属于哪种描写。

语言描写动作描写神态描写外貌描写心理描写1．毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。

（）2．“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。

说话态度要诚恳。

”主席说。

（）3．警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗一一晾在石板上。

（）4．警卫员知道，这筒茶叶是在南方工作的同志送给主席的，他站在那里，不想去沏茶。

（）【参考答案】1．神态描写和动作描写 2．语言描写 3．动作描写4．心理描写五、“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

”这句话属于[ ]A．环境描写B．动作描写C．场面描写【参考答案】B六、指出下列语段是对人物进行哪方面的描写。

1、“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”对人物[ ]的描写2、黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

对人物[ ]的描写3、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

对人物[ ]的描写【参考答案】1．语言和动作2．心理活动3．外貌【巩固提升】教法指导：1、教师引导学生，可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的题型，教师可趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。

3、注意：此部分考察学生对知识点的学习情况和熟练度，教师根据学生情况，把控答题的进度，营造出课堂的紧张度和刺激感。

一、仔细读句子，选一选，填一填。

语言、动作、神态、外貌①他高高的身材，长得很秀气。

②他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。

③他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。

④父亲坚毅地说：“我们去开一块新菜地。

”这四句话都是有关人物的描写。

句①侧重描写（），句②侧重描写（），句③侧重描写（），句④侧重描写（）。

【参考答案】外貌动作神态语言二、指出下列语句是对人物哪个方面的描写。

1．其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

( )2．他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… ( )3．听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。

( )4．“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

”( )【参考答案】1．动作描写2．外貌描写3．心理活动描写4．语言描写三、判断下列句子各使用了什么描写方法。

A．语言描写B．动作描写C．神态描写D．心理描写（1）我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

（）（2）我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿。

（）（3）我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。

（）（4）我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗？”（）【参考答案】（1）B （2）D （3）C （4）A四、请你判断对人物的描写。

A．外貌描写B．语言描写C．神态描写D．动作描写1．他的脸上充满了得意和满足的稚气。

（）2．他个子不高，微微发胖的脸上有一双明亮的大眼睛。

（）3．他（这位教育家）对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

今天，我的实验终于获得了成功。

”（）4．周总理几步跨到小杨眉面前，迅速解下自己的伞包，又敏捷地替她背上。

（）【参考答案】1．C 2．A 3．B 4．D五、判断下列句子运用的描写方式，把序号填写在括号里。

A．语言B．动作C．神态D．心理1．“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

”这是（）描写和（）描写。

2．“还有一件非常棘手的事。

游行检阅时博莱克怎么办？”这是（）描写。

3．“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是（）描写。

【参考答案】1．B C 2．A 3．D教法指导：1、教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！2、针对学生不会或不熟悉的词语，教师需要趣味解释，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。

3、注意难点习题，教师可以设置最佳答案奖，让学生畅所欲言，表达他们的答案和想法。

教师解答时注意引导学生总结文章的含义和道理。

一、指出下列句子所使用的描写方法。

1．谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

（）2．乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

”（）3．这孩子两眼里流露出惊恐的神色。

（）【参考答案】1．动作描写2．语言描写3．神态描写二、阅读文段，回答问题。

最令人开心地是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”1．这段话主要描写了____________的场景。