2.故事完整，情节吸引人
3.抓住人物心理，突出人物形象
写人记事
自由
想象；写出人物特点（突出人物形象）；心理描写；环境描写。
口语交际：请你支持我
会准确表达自己的观点，从而获得他人的 认同
理解小说中的人物形象
抓住人物的语言、动作、心理活动以及情节、环境等突显人物形象
能展开想象，根据提供的环境、人物创编故事，故事情节完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
12.桥
读课文，感受老支书忠于职守、沉稳果决、无私奉献的高尚品格
通过对环境的描写，突显人物形象
文中“小伙子推了老汉一把……”和“老汉吼道……”这两个自然段。
想象：在这危机一刻，洪水怎样呢？大雨呢？桥又怎样？岸上的村民呢？还有其他事物。大胆想象，尝试使用衬托的方法丰满句子（在横线上添写）。再现当时环境的同时，让老汉这个人物更加鲜明。
通过侧面描写感受人物形象，突显战争的可怕
全文
续写：车厢里静得可怕，两个小姑娘他们是怎样的表情，他们内心会怎么想？
写人
自由
想象；心理描写。
习作例文《笔尖流出的故事》
虚构的故事情节曲折，人物形象鲜明，展开丰富的想象
围绕主要人物展开丰富的想象，塑造鲜明的人物形象
本单元的三篇小说
见教材
1.故事围绕主要人物展开
语文书65页
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
阅读成长类故事，感受成长中的磨难与快乐
写一写自己的成长的小故事
语文书68页：精彩的成长故事
小学语文随课微写与单元习作统整教学训练列表（六上第四单元）
单元
（语文要素）
单元习作统整目标
课名
阅读目标
习作目标（说明：选择其中一个练写点，分解单元习作目标，另一个练写点请删除）
练写点
点位
写作要求
文章类别
文（段）架构
表现手法
第四单元
（1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象
2.发挥想象，创编故事
习作《笔尖流出的故事》
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
写人
按框架构段
想象；侧面描写；衬托。
13.穷人
重点阅读人物对话和心理活动的句子，感受人物形象
通过人物的心理活动感受人物形象
课后小练笔
按要求写
写人
自由
想象；心理描写。
14.在柏林
阅读文段，感受战争给人们带来的死亡和恐惧的感受