示例一
• 黑夜再黑，也压不住雪的白。
• 参考答案：人生有再大的不幸（或“困难” 、“磨难”，扣“夜黑”），只要我们拥有纯 洁的心灵，我们就能乐观面对，就能战胜不幸 。
• 找关键词------化虚为实------ 整合答案
• 含义深刻 化实为虚
• 修辞
联系全文
• 象征
示例二
•
正是当初的匍匐 ，才让他褪去了青涩和稚
12．文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分 析。(写出两个主要的方面即可) (4分)
学生答题示例一： 摇船人是一个受人同情的人。原因：他天生
残疾，一出生就被父母抛到江边；他的脸消瘦。 ——没有读懂文章，没有正确把握文章的中心， 没有抓住人物的性格特点 学生答题示例二： 有阳刚之气，不愿堕落，不愿意被人看不起。
记叙文阅读
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“记叙文阅读”考查知识点及分值比例列表
考点一：概括类试题
概括类试题包括主要情节概括、全 文内容概括和人物形象概括等。 （2011年现代阅读第8小题考查了文章 内容概括；第12小题考查了人物形象 的概括，共7分）
概括事件的关键：
1.明确记叙的六要素，要紧扣主题来选择记叙的 要素，然后加以组合。紧扣题目要求确定事件的 主体，然后组织语言答题。 2.要和文中人物的主要特点、文章的中心联系起 来考虑，把二者结合起来，概括才算完整。 3.掌握常用的答题格式 概括事件时常用的答题格式有： （1）谁+做了什么事+结果怎么样 （2）在什么地方+发生了什么事+结果怎么样 （3）在什么时间+发生了什么事+结果怎么样
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三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型： ▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》，
文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅 关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给 我的鼓舞。 ▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述， 也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追 叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。 ▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙 述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。 如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索， 通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助 人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照 料茅屋属于插叙部分。
“写了什么”写出了什么情态，什么特点；（结 合上下句，结合语境） 2. 把握特征。运用修辞、感情色彩、写作手法。 3. 结合主旨。从刻画人物性格、表现人物情感、 表达文章主旨等角度进一步思考，这个词还起到 什么作用。
•
句式的角度品析
常见的句式从语气的角度分为陈述 句、感叹句、反问句、祈使句，从结构 的角度分为长句、短句、整句、散句， 倒装句等。
学生答题失误分析：
这样写的主要作用是对比。对比的作用一是与文 中”我“的情绪变化对比；二是把摇船人的身体残疾
与 精神坚强对比，从而突出摇船人的精神品质。
这道题是丢分最严重的一题，文章通过“我”的 心 理变化对比，目的还是为了描写人物，突出反衬主人 公的精神。而学生答题时就题论题，分析脱离文本， 很少有考生写到对人物描写刻画的作用这一方面。再 者缺少“对比”“作铺垫”“欲扬先抑”等术语的运 用。
情 9、托物言志 10、伏笔与铺垫
考点四：语言品析
第11题，从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任 选一句，分析其表达效果。(3分)
那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的 一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。
学生答案示例：“把笑声比作省略号，突 出摇船人在不幸生活的情况下的乐观精神。 ”
——只概括出一个特点，没有分析 学生答题示例三：
不贪图小便宜，当作者给他五十元钱的时候，他 不肯收下，体现他是一个正人君子。
——概括人物个性不准确
参考答案
①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心 靠“社会低保”打发日子，靠摇船为生， 不接受“我”给他的五元钱。 ②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自 己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其形象l分，分 析1分。共4分)
“写作用意”的答题关键：
• 一是表达技巧方面，判断采用何种写作手 法；
• 二是结构艺术，从侧面描写的角度衬托；
• 三是从表情达意方面看，主要为的是衬托 所写的事物的特点。
一些常见的写作手法、结构手法
1、以小见大 2、化静为动或化动为静（以静写动或以动写静） 3、象征 4、欲扬先抑或欲抑先扬（先扬后抑或先抑后扬） 5、烘托或衬托（正衬或反衬） 6、对比 7、化虚为实（以实写虚）或化实为虚（以虚写实） 8、寓理于事，寓情于景（借景抒情或情景交融），借物抒
嫩，学会了真正的站立。
•
《剽悍的十八岁》
参考答案：当初的匍匐”指当年放弃高考， 休学一年，在只有半人高的巷道里用近乎原始的 方法运煤，替父还债；“站立”指他勇于承担责 任，实现自己的诺言和梦想。
•
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以记 文 人、叙事、写景、状物为 定 主要内容的一种文体。 义 记叙的要素，包括时间、地点、人物、
品析语言时，要注意分析相关的句子 在句式上有什么特点，产生了怎样的表 达效果。
考点五：重点句子的理解
理解文中重要句子的含义，这类试题在记叙文中是难点也 是重点。
可以采用“三步三看一贯通”的方法。 所谓“三步”指分为三个步骤，揣摩语境、找准关键词、 整合转换作答。 所谓“三看”是指看语句的位置，看语句特征，看上下句 。语句特征即看其是比喻句，还是言外之意句或是其他的含 蓄句。 比喻句其喻体就是关键词语；言外之意句，其中含蓄特征 最典型的几个关键词语。 看上下语句，即有时该句的前面或后面就有解释该句意的 句子，稍加变通，答案即出。
《油菜花人生》
• 参考答案： A句贬义褒用，形象刻画出 我们吃完饭菜后心满意足的情态，从侧 面写出主人公玛格列面对厄运豁达坚强 的品质。
• B句运用拟人、对比的手法，生动形象地 刻画出油菜花随遇而安、顽强生长、笑 对苦难的品质。
答题策略
答题步骤： • 1.先解释词语，或者解释词语在句中的意思，即
做题原则：
他们都和我一样只看见院子里高墙的四角天空。 《 故乡》
看上下句：他们是谁，“我往常的朋友”指和我一 样的少爷。 • 看位置：这句话是在闰土讲述许多“新鲜事”之 后。 • 看特征：“高墙”与“四角的天空”不是字面所 指，而是指家庭的束缚，从而写出“我”对闰土 的羡慕，对自己生活在束缚中的不满。 • 基本原则：瞻前顾后，审读语境，联系中心（主 要人物）。
——比喻句的内容理解出现错误，分不清本体 喻体， 缺少比喻句的一般作用分析。因前面比喻 的本体判断错了，后面的分析肯定是错的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语言品析的方法
赏析语言，落脚点是语言生动性、形象性、 传神的品析，文章运用什么方法使语言生动传神 呢？修辞运用、词语运用、描写运用，表达方式 等。
1.从修辞手法的角度品析 2.从词语运用的角度品析 3.句式的角度品析 4.从表达方式的作用品析
▪ 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计 “我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪ 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
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“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的 纲。
▪ 寻找线索的依据
▪ ①文章的标题 ▪ ②反复出现的词或事物 ▪ ③文中议论抒情的语句 ▪ ④作者的思想感情（变化） ▪ ⑤“我”的所见所闻所感
事件的原因、 经过和结果。
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二 记叙线索：
▪ 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。
▪ 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
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线索大致分六类：
▪ 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白 杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文
9．第一段在文中起什么作用？(2分)
学生答案示例一： 这一段是环境描写，引出下文。 ——答案太笼统，只分析其在结构上的作用，没有结合 具体内容答出环境描写的特点及引出了什么内容。
学生答案示例二： 通过描写雨中的漓江，渲染了极具诗情画意的气氛，为 下文“我”的兴致做铺垫。 ——在内容上分析很细致，但结构作用表述不准确。
描写句
环: 境描写交烘代托背人物景；；渲推染动情气氛节；等 人物描写: 突出人物性格,表现背景环境
抒情句 ——点明主旨；为情节的发展埋下伏笔
议论句 ——画龙点睛，表达作者的认识与感悟；
句子在结构上的作用
开头：领起下文、为（下文什么）情
位
节展开做铺垫
置 中间：承上启下、做情节变化的伏笔
结尾：照应开头、总结全文
句子的作用答题小结
回答关键句段在文中的作用要从内 容和结构两方面去分析：
内容上，应从句子表现的句意和与 主题的关系上分析；
结构上，应从总领全文、承上启下、 为下文作铺垫、照应总结上文等作用 的角度去分析。
考点三：写作手法的鉴赏
10．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了 下来”？这样写的目的是什么？(4分)
学生答案示例： 第1问，原因：因为摇桨人是个残疾人，使作者兴趣低落。
学生答案分析： 回答问题不完整，为什么摇船人是个残疾人，作者兴致就低
落呢？关键是我看到鹦鹉想象它的主人一定是一个十分风趣的 人。摇船人其貌不扬且有残疾，与我想象的差别很大，我很失 望。
许多同学失分只是简单摘录前后句中提到的原因，不会整 合前后段落中有因果关系的句子，只停留在问题的表面，没有 深入分析，从而导致失分。
大家好