简笔画特点
• 图形简单 • 形象鲜明 • 幽默风趣
简笔画作用
• 丰富教学语言，使语言信 息和图像信息同时参与教 学过程，学生视听结合 • 活跃课堂气氛，激发学生 学习兴趣 • 化解教学难点，变抽象为 具体，化复杂为简单， • 使学生注意力集中，左右 脑并用，增强记忆 • 提高学生的审美能力，对 学生产生潜移默化的美育 作用。
1. 多元化材料 2.梯度型材料 3.引导型材料 4.创新型材料
串珠
七、废物利用
• 废物利用 • 旧塑料书皮做灯罩 • 旧衣服剪成布条做垫子 • 编织毛线包、围巾
八、感知训练游戏
游戏 1 游戏 2 游戏 3 手偶来跳舞
触摸皮肤
足球比赛
游戏 手偶来跳舞 老师手上戴一个色彩鲜艳的玩偶，一边 唱儿童喜欢的儿歌，一边不断地舞动手偶， 让学生的眼神随之游动，让手偶和学生进 行交流，还可以给学生的小手上也戴上手 偶，伴随着儿歌，一起摇摆身体。 游戏功能：这个游戏不仅仅是对学生视 觉的刺激，同时也对听觉，平衡能力、交 际能力起到了积极的提升作用。
三、早期干预与教育训练
自闭症儿童的早期干预和教育训练是 以行为发展和矫正训练为基础，语言 训练为核心，提高社会适应能力是教 育训练的最终目标。教育训练最佳时 期是3-6岁，自闭症儿童需长期的坚持 训练，才能达到康复的效果。
四、自闭症儿童手工潜能开发
手工潜能开发旨在开发学生的右脑，最 大限度的促进学生的左脑发展，手工课程 中通过描、涂、画、贴等手段进行感统康 复训练，康复学生手的肌肉群和手的精细 动作，发展自闭症儿童的认知、情感、交 往及观察力、模仿力、想象力，激发他们 的学习兴趣，为今后的生活生存预备能力， 奠定良好基础。
剪贴画
剪贴画的基本步奏 • 1.确定主题，构思立意 • 2.勾画草图，确定色调 • 3.选择材料，剪裁摆放 • 4.拼贴组合，调整完成
折纸
• 折纸的定义：是一种以纸张折成各种不同 形状的艺术活动 • 折纸的特点：可以启发儿童的创造力和逻 辑思维，促进手脑的协调
六、手工精细作业
撕纸
串珠
撕纸
游戏 触摸皮肤 抚摸是学生最享受的时刻，老师可以通 过不同的方式来刺激学生的皮肤，比如用 羽毛轻轻地拂过、用软毛刷慢慢地刷过、 用笔杆轻轻地敲打，都是唤醒学生皮肤的 好办法。 游戏功能：缺少触觉刺激的学生，会有 胆子小、爱哭、适应性差等能力上的弱点， 因为对皮肤的刺激能够有效地缓解这种感 统上的失调，同时在唤醒皮肤的过程中， 也是师生交流的过程。
游戏 足球比赛 老师站在学生的对面，把球给他，鼓励 学生再把球传给老师；然后老师提起学生， 使其双脚离地，让学生尝试去踢球，重复 若干次。
游戏功能：在运球的过程中，学生的视 觉、肌肉能力和平衡能力都得到了锻炼， 同时在你来我往的过程中，还让学生慢慢 地学着协同合作。
九、小结
自闭症儿童手工训练，是一个 长期的过程，不同儿童之间又存在 着个体差别，这就要求我们不仅要 熟悉理论知识，还要在实际活动中 根据具体情况灵活运用各种方法， 打开自闭症儿童的封闭之门，让他 们早日得到康复
五、自闭症儿童手工制作
1、简笔画 2、剪纸 3、剪贴画 4、折纸
1.简笔画
• 简笔画定义 • 简笔画特点 • 简笔画作用 • 简笔画的画法
简笔画定义
简笔画是一 种利用简单 的点线图形 等符号来表 现物象基本 特征的简单、 特征的简单、 直观、形象、 直观、形象、 鲜明、 鲜明、生动 的绘画形式
传达方式 记忆保持率 三小时后 三天后 只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65%
简笔画的画法
1. 分解法 2. 借用法
分解法
当物体外形线条比较复杂时，可以分作几部 几步进行，然后再将分解图合并成一个完 整的形象
借用法
借用熟悉的形象特征和几何图形， 借用熟悉的形象特征和几何图形，来 比喻另一物体， 比喻另一物体，分为 形象比喻法 几何图形比喻法
自闭症儿童手工
一、自闭症定义和特征
• 自闭症是一种较为严重的儿童全面发育性 障碍疾病，通常发病于2-3岁，它严重的影 响到儿童感知语言，情感，尤其是社会交 往等多种功能的发展。 • 几大特征： 语言障碍 社会交往障碍 刻板行为
二、自闭症儿童及家庭现状
自闭症的发病率约为万分之五左右， 全国的自闭症儿童有五十多万人， 自闭症儿童外表大多漂亮可爱。由 于缺乏对自闭症的了解，父母对他 们的异常表现产生误解，盲目的求 医，花费了大量钱财，使他们的家 庭承受着难以想象的精神和经济压 力。
形象比喻法
几何图形比喻法
剪纸
• 剪纸的定义： 剪纸是我国古老的民间艺术，来源于 民间的美术活动，具有特殊的审美情 趣和魅力，是具有一定创造性的艺术 活动 • 剪纸的特点： 利用刻、剪，撕、挖、刮等方法，培剪纸、粘贴，从 观察到思维，从认识到操作，从想 象到创造一系列的过程 特点： 培养想象力与创造力